六年级上册语文素材第一单元知识小结_长春版.doc

1、第一单元知识小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助

2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、易读错的字 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平

3、以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 旌旄 （mo）帏幕（wi）匈奴（xing n） 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用

4、也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 寥落（lio）惶恐（hung）节俭（jin） 须臾（y）磐石（pn）芳荃（qun） 推荐（jin）轩辕（xun yun） 二、易写错的字

5、 匈：书写时，不要忘记最后一笔“丨”。 絮：下面是“糸”，不是“系”。 狱：左中右结构。最右面是“犬”，不是“大”。 荐：下面是“存”，不是“仔”。 轩：注意笔顺，第三笔是竖，第四笔是提。三、重点词语 匈奴 社稷 红妆 干戈 寥落 惶恐 零丁 汗青 心惊胆碎 须臾 肝胆 寒星 昆仑 轩辕 风雨如磐 海枯石烂 相逢 柳絮 狱中 勤俭 毛遂自荐四、多音字 五、形近字 六、近义词 社稷江山 转眼瞬间 辛苦劳累 破碎粉碎 干戈战争 丹心赤心 惶恐害怕 零丁孤独 海枯石烂天荒地老 心惊胆碎心惊胆裂七、反义词 辛苦悠闲 破碎完好 惶恐沉着 心惊胆碎泰然自若 海枯石烂见异思迁八、词语归类1. 形容人惊恐的词

6、语： 心惊胆碎 惶恐不安 不寒而栗 胆战心惊 大惊失色 忐忑不安 惊恐万分 坐立不安 人心惶惶 惊魂未定 触目惊心 毛骨悚然 2. 形容人意志坚定的词语： 海枯石烂 坚韧不拔 坚定不移 百折不挠 锲而不舍 愚公移山 精卫填海 滴水穿石 铁杵成针 矢志不渝 九死不悔 坚持不懈 3. 表现人坚贞不屈的气节的词语： 舍生取义 大义凛然 义无反顾 视死如归 浩然正气 威武不屈 不屈不挠 秉节持重 大节不夺 仗节死义 英风亮节 守节不移九、句子积累 1. 比喻句：（1）历尽难中难，心如铁石坚。 （2）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。2. 双关句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。3. 名句：（1）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （2） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （3）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。十、考点提示1. 背诵和默写本单元的四篇课文及竹石示儿两篇。2. 会解释本单元课文中的重点词语，如过零丁洋中的“寥落、惶恐、零丁、丹心、汗青”等。3. 课文中的重点句子和千古名句能够解释出相应的意思。4. 理解并记住课文里出现的典故。