1、17.麋鹿教学设计教材简析： 麋鹿一文让我们去黄海滩涂，寻觅珍异动物-麋鹿，了解麋鹿的奇特外形，生活习性和传奇经历教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习本课生字，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历3在学习麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。教学难点：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课前准备：搜集有关麋鹿的传说故
2、事，整理图片。教学时间：两课时。 第一课时来源:学_科_网Z_X_X_K教学目标：1. 正确、流利有感情地朗读课文。2. 指导学生学习生字词，读通课文，理清文章脉络。来源:3. 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。教学重点：麋鹿的奇特外形，你能简要概括吗？教学准备：1. 查找有关麋鹿的资料2. 搜集相关图片教学过程：一. 导入.老师扮演导游1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿（板书）来源:学|科|网二. 读准
3、字音，初读课文，理清文脉1. 1、出示字词：jing b zho b sh zh pi姜子牙 哺乳 沼泽 跋 涉 繁 殖 颠沛流离m n ju sh觅食 销声匿迹 公爵 别墅2.自由读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面 a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿，谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处？b.大家都知道了麋鹿的外形，作者介绍了它的角，面，蹄，尾，这几个方面各有什么特点呢？教师根据学生的回答，适时小结，并出示图片，来加深印象角-站着的时候，各枝尖都指向后方尾巴-鹿科动物最长的蹄子-宽大，在沼泽中行动敏捷毛色-夏季棕红色，冬季棕灰色提示：雌雄麋鹿的体形有点差别（看图）c.麋鹿的生活习性与众不同，不
4、同在哪呢？让学生小组学习，阅读第三，四自然段.指名回答。师出示图片。（常在水中站立，跋涉，潜游和觅食等繁殖能力低）3.这样奇特的动物，它们会生活在什么样的场所呢？体会“生活天堂”。指名回答，齐读。（第一自然段中）4.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，还有着传奇的经历，引导学生自读课文，说说麋鹿的经历“奇”在哪，然后补充表格时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区来源:ZXXK北京南部国内英国回归祖国经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯
5、安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。39头单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所
6、学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5.从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物，二是野生动物的命运也和国家的名誉联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛。）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三迁移练说1.假如你是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？2.假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑呢？3.如果你是麋鹿饲养员，你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿呢？请大家自由选择一种角色，结合以上的概括说说。四.小结 今天我们了解了麋鹿。 现在麋鹿已结束了它大半世纪的海外漂泊不定的生涯，开始了回归祖国，回归自然的新生活。让我们一起为麋鹿的新生活喝彩吧！五作业 1.熟读课文2.试着画麋鹿，比一比谁画的最好板书设计 外形奇特 麋鹿 生活习性 四不像 传奇经历来源:学.科.网Z.X.X.K
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