1、灰椋鸟教学设计教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。2、学习造比较复杂的比喻句：好像，又像；似，如。3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习灰椋鸟这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场
2、面呢？老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、 读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。（教师巡视指导）2、交流：教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句) (教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一
3、批一批”)3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？成群结队（板书）4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（学生答：浩浩荡荡、排空而至。）（点击：“浩浩荡荡、排空而至”）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢？好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。 (学生自由练习)愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫
4、声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到边读边点击“好像又像”）7、教师谈话：你听，鸟儿叫得好欢呀！（放鸟叫声）同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤、应和）同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）好，现在我们来到了林中？（请学生答）教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”8、评价小结9、 打出：练习：刚从地平线上升起的太阳，好像_,又像_。_, 好像_,又像_。
5、10、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，这是一幅什么图？学生答：归林图（板书）11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、过渡。教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。（1）学生自由组合小组自学课文。（2）教师巡视指导。2、交流。（1）、打出“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成
6、了一个天然的俱乐部”。A、学生自由说理由B、老师这里有一首曲子（放百鸟朝凤）C、你听到什么？（自由说）（板书：百鸟争鸣）D、真像课文所说：树林内外（女生读）E、谁会用这种句式来说句话？_，似 _ ，如_。（2）打出“它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。（3）打出：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这么热闹？”（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想
7、象说话：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）3、有感情地朗读4、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？生答：闹林图（板书）三、课后延伸，学习最后一自然段，
8、让学生的情感得以升华（学习结尾）1、教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段2、把最后一句话改为陈述句3、师：是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。4、学了课文，你觉得作者是个怎样的人？生答：热爱大自然、爱鸟（板书）5、认识作者：（显示）徐秀娟（1964-1987），出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。（1）教师
9、谈话：（点击）可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首一个真实的故事，请同学们来欣赏一下。（2）播放一个真实的故事。（会唱的一起唱）听完这首歌，你有什么感觉呢？三、总结拓展教师谈话：好的，同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。这一种读书方法对我们读书很有帮助，你说我们祖国有许许多多的景象，我们不可能都亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只要这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。四、作业：1、设计两句爱鸟的公益用语2、背诵四五小节板书设计归林图 成群结队灰椋鸟 （爱鸟）闹林图 百鸟争鸣第 7 页