1、灰椋鸟教学案例设计灰椋鸟教学案例设计一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点 能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间 三课时 四、教学过程 第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2
2、、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。 偶然：事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。 栖息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄
3、写习题3中的词语。第二课时一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的35主要写了什么？2、讨论： 第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘
4、首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上： 填空： 从“一开始”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到“_”。 从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？ “排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和
5、竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业 背诵课文35。 用“好像又像”、“似如”造句。第三课时一、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的
6、朋友？2、出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。 （没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。） 3、朗读课文最后一段。二、总结课文 1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。三、朗读课文板书： 15、灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开始 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然第 6 页