六年级上册语文教案别饿坏了那匹马_人教新课标.doc

1、10、别饿坏了那匹马单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标1、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有

2、吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 会读写“泰然、流连忘返、身无分文、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁”等词语。2、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”

3、。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过对具体的语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。4、 自主阅读课文，通过自学、讨论等形式理解课文内容，培养自主阅读的能力。重点、难点1、 通过朗读课文体会残疾青年乐于助

4、人的美好品质和“我”对残疾青年深深的感激之情。2、 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学课时一课时教具准备课件教学过程一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1、 板书“欺骗”并请学生理解“欺骗”的含义。2、 生活是复杂的，并不是仅仅几句话就能概括的。今天，我们要学习的课文就是一场特殊的“欺骗”。齐读课文题目：别饿坏了那匹马。3、 关于这场“欺骗”，你们想知道什么？（1）、谁“欺骗”谁？（2）为什么“欺骗”？（3）怎么“欺骗”？二、自读课文，思考问题1、课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书

5、的事。2、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 （这是一个善意的谎言）3、为什么会有这个“欺骗”故事？这场“欺骗”的动机是什么？为了使“我”能继续看书才有了这个故事。由此可以看出残疾青年的美好心灵。(善良 宽厚 善解人意)三、抓住重点句，感悟人物品质1、从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、根据学生回答，随机出示课件。（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看

6、看你的马草。”为什么他先是一愣，继而眼睛一亮？此时，他是怎么想的？（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”姑娘茫然的眼睛说明了什么？（3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”他为什么急了？（4）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？当“我”走到后院后，看到心目中的那匹香甜地吃着马草的马了吗？那么，“我”看到了什么？马草一天天多起来，青年仍把马草收下，说明了什么？“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有一匹马。现在“我”看到了马

7、草，明白了真相，“我”的心情如何？（我感到了震惊与感激。）3、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道残疾青年生活艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意，她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。四、总结课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个怎样的人？你身边有这样感人的故事吗？五、拓展训练：小练笔“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。板书设计 10、别饿坏了那匹马 残疾青年 “我” 热心、善良 爱读书、诚实、有志气教学反思1、 设计一个好问题：“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会。”2、 设计小练笔让学生练习续写。