1、2-3-2化学反应的速率和限度教学目标知识与技能：1理解可逆反应、化学反应平衡的概念，化学反应限度的本质原因及外部特征。2学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。通过实验探究响形成化学反应平衡的概念及化学反应限度的概念过程与方法：1重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。2通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导去分析和解决实际问题。情感态度与价值观：有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断教学重点：化学平衡状态的判断教学难点：化学平衡状态的判断教学过程：【引言】上节课我们学习了有关化学反
2、应速率问题，我们现在知道了，对于同一个化学反应，条件不同，反应速率不同。我们来回忆一下：什么是化学反应速率？化学反应速率的表示方法是什么？影响化学反应速率的因素有哪些？那么对于现实生产生活中，一个反应仅仅控制反应的速率是否就可以了呢？我们现实生活中一个简单的例子在冬天取暖的煤炉中煤炭怎样来让它发挥最大限度释放出最多的热能？这就是我们今天研究的课题化学反应的限度问题。【新课】第三节 化学反应的速率和限度一、化学反应的限度为了引进这个限度的概念，我们先看这样的一个实验 实验步骤向34 mL1 mol/L的CaCl2溶液中滴入1 mol/L的Na2SO4溶液实验现象 白色混浊化学方程式CaCl2+
3、Na2SO4=CaSO4+ 2NaCl离子方程式Ca+ SO42-=CaSO4小组讨论交 流向上述反应后的清液中滴入适量1 mol/L的Na2CO3溶液会出现什么现象对于实验现象提出的假设，说明理由假设： 仍有白色混浊现象理由：反应没有完全进行到底实验证明你的假设现象：仍有白色混浊现象化学方程式CaCl2+ Na2CO3=CaCO43+ 2NaCl 离子方程式Ca+ CO42-=CaC4解 释 反应没有按着方程式剂量系数关系进行到底以上实验说明了化学反应的限度问题1、 概念：化学反应的限度：在一定条件下，可逆反应中正反应速率与逆反应速率相等，反应混合物中各组成成分的含量保持不变，达到表面静止的
4、一种“平衡状态”。2、 特征：处于密闭体系的可逆反应，化学平衡状态建立的条件是正反应速率和逆反应速率相等。即v(正)=v(逆)0。这是可逆反应达到平衡状态的重要标志。3、 影响因素：浓度、温度、反应的压强（将在以后的选修教材中详细讲解）过渡：通过我们前边对化学法案应速率即限度的了解，对于现实生产生活的实际问题，如何来控制反应的速率和限度，是一个理论和实践的交汇点，下面我们来通过一些事例加以讨论。二、化学反应条件的控制事例一：定向爆破事例二：怎样让燃煤充分燃烧事例三：食品保鲜防腐事例四：工业合成氨的条件（简单说明）学生讨论总结：教师归纳提出见解：板书设计：第三节 化学反应的速率和限度二、化学反应
5、的限度1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时的完成程度2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）：（1）正=逆0（2）反应物和生成物的浓度不再改变三、化学反应条件的控制控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率教学回顾：本节课由科学史话“炼铁高炉之谜”引发学生强烈的求知欲望，继而通过实验探究发现反应限度的问题，随着问题探究的步步深入，引导学生理解可逆反应中存在反应限度的原因，理解反应限度的概念及达到反应限度的特征。在此基础上指导学生分析和解决实际问题提高煤的燃烧效率，理解控制化学反应条件在生产和生活中的实际意义，使学生认识到学习本节知识的意义所在，激发学生学习的兴趣。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解化学平衡的建立用时5分钟左右，讲解化学平衡状态的特征及相应练习 10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!