1、月光曲教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总
2、是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不
3、断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 （一）认知目标 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌
4、上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。 2、背诵课文的8、9、10三个自然段。 （二）智能目标 1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。 2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。 （三）情感目标 1、从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重难点 1、重点：引导学生了解月光曲
5、的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。 2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 一、创设情景激真情 1、课件出示，营造氛围 多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。 2、揭示课题，板书齐读 （1）美妙的乐曲多么让人沉醉呀，同学们知道这首钢琴曲的名字吗？（生答：月光曲）板书课题，学生齐读。 （2）关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作月光曲的。 二、初读显真情 下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体
6、会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？ 1、初读课文，整体感知2、质疑问难，以学定教 同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ 文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。 学生可能会提出的问题： a.弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧！贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢！ b.贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？ c.贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？ 3、相机板书，提炼问题 问题很有份量，都是大家认真思考后提出来的，并且都是围绕
7、月光曲的创作提出来的，那么，课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？（8、9自然段） 4、直奔重点，体会意境 （1）古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。 （2）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。 （3）同学们来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。（生再读想象） （4）交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？月光升起微波粼粼 月亮升高风卷巨浪 月光照耀波涛汹涌 (5)这些景象真的在茅屋外面发生了吗？归纳点拨：这些月光和
8、海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。 从这处联想的描写可以反映出什么？（两方面：贝多芬弹奏技术高超纯熟、兄妹俩对音乐的理解、联想、陶醉、入神.） 兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子） （6）同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书） （7）学生交流读后体会。（师引导板书：舒缓，明快，激昂） （8）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段） 三、
9、紧扣“三不”悟真情 如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。 1、不期而听动真情 （1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？ （生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静） （2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，而那传出来的琴声正好是他的曲子，想想他此刻的心情该是怎样的？（师板书：不期而听触动） （3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱。 （4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会
10、为他们做些什么？（师板书：不请而进感动） 2、不请而进遇知音 贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！”盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。” （1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（羡慕、敬佩，猜测、肯定、激动） （2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交
11、流的人知音，他此时的心情一定是（生：激动万分，板书：激动） （3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的创作激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想（生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹） 3、不答而弹醉知音 （1）突破难点，“两境”统一 月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了望庐山瀑布这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出伏尔加河上的纤夫这幅世界名画；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？ 师连接左右板书，你从这种连接中悟出了什么？ （2）
12、释放情感，朗读升华。生表演读8、9自然段 四、谁谢谁来辩真情 穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来感谢谁呢？ 五、读写结合抒真情 是啊，穷兄妹要谢贝多芬这位伟大的艺术家让他们享受了一次绝妙的音乐之旅！贝多芬要谢穷兄妹，正是在那月轮初生，银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲才这样诞生了。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。30岁时，贝多芬完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望苦难变成了他的创作力量的源泉。 贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。也可以查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受他们高尚品格和音乐才能。 板书设计 26月光曲 不期而听触动（舒缓）月亮升起微波粼粼 不请而进感动（明快）月亮升高风卷巨浪 不答而弹激动（激昂）月亮照耀波涛汹涌
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