1、只有一个地球教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标： 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 宋
3、以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教
4、育学生要珍爱地球，善待地球。 教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。 教学过程： 一、导入新课 1、直接板书课题 2、回顾说明文的特点 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：课文向我们介绍了地球的哪些方面的内容？ 2、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ 三、研读课文 （一）研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。 1、学习第一段（课件） （1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？ （2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这句话，再美美地读一读。 （3）齐读第二句话。这句
5、话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？ （1）板书：无私 慷慨。 （2）你是如何来理解这两个词。 （3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道哪些矿产资源？除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？3、总结并齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） （二）研读“地球容易破碎” 过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又
6、太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？ 1、第3自然段。 （1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（理解“不加节制、枯竭”） （2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！ 2、第4自然段。 （1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。 （2）“本来”是什么意思？能不能去掉？为什么？ （3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。 （4）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件） （5）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？ （6）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。你想说什么？ 四、上牵下连，引出第57自然段的内容 1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？ 2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？ 3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？ 4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！ 五、回到课题，升华情感 1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？ 2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。 六、布置作业 写一篇只有一个地球的读后感
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