1、回顾拓展三【学习目标】1.通过对本组课文的回顾，学习作者是如何通过对环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。2.积累有关讲诚信的名言警句，学会做一个诚实守信的学生。3.通过向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的绿山墙的安妮等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。4.激发学生的课外阅读愿望。【学习重点】1.体会环境描写及人物心理活动描写。2.从绿山墙的安妮中发现人间真情。【学习难点】1.把诚信教育深入到学生的心中。2.激发学生的课外阅读愿望。【学前准备】1.有关诚信的小故事、视频片段。绿山墙的安妮中的精彩片段。（教师）2.摘抄本组课文中有关环境描写及心理描写的句子；课前让
2、学生搜集表现人间真情的课外阅读资料。（学生）教 学 过 程教学环节导案学案达标检测一、回顾课文，提出问题。（用时：5分钟）教师给学生规定时间限制，让学生在一定的时间内完成默读课文的任务。学生在小组内互相交流摘抄的句子。二、学习“交流平台”。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限
3、的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（用时：5分钟）1.在大屏幕上出示例句，引导学生有感情地朗读。2.小结：同学们，通过对这几个例句的理解和体会，我们能感受到描写环境和人物的心理让文章更具体、生动。希望同学们以后能活学活用，把这种方法运用到自己的习作中去。体会例句对抒发情感的作用。1.体会下列句子抒发的情感。（1）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话是 描写，表现了“我”第一次到林中拉琴时那种 _的心情，暗示了“我”对拉好琴充满了信心。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不
4、及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这是对桑娜的 描写，表现了桑娜 的美好品质。三、学习“日积月累”。（用时：10分钟）1.出示名言警句。2.全班交流。1.自由读句子，把句子读通顺。2.齐读这些句子。3.借助工具书，互相交流这些句子的意思。2.把下列名言警句补充完整。（1）轻诺必 。（2）民无信 。（3）诚者， ；诚之者， 。（4）有所期诺，纤毫必偿； 。四、阅读理解。（用时：10分钟）1.自由朗读绿山墙的安妮中的精彩片段。预设：通过阅读，你认为安妮是个怎样的孩子？她具有怎样的心灵？2.介绍一些课外书籍给同学们阅读。3.小结。学生回答时，在教师的引导下体会安妮美好的心灵。学生畅谈本课所得。3.填一填。（1）蒙格玛丽是 国的作家。（2）绿山墙的安妮的主人公是 ，她是 的孩子。
