1、第四单元达标检测卷一、 仔细想，认真填。（22分）1. 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示不变的量，那么正比例关系式为（ ），反比例关系式为（ ）。2. 数量一定，总价和单价成（ ）；总价一定，单价和数量成（ ）。3. 如果ab=c（a,b,c均不为0），那么当a一定时，b和c成（ ）。4. 同一时间，树的高度和影长之比为25，若量得树的影长是15米，则树的实际高度是（ ）。5. =工作效率，（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。6. 王师傅要做504个零件，他5天做了120个，照这样的速度进行，剩下的还要做（ ）天。7. 将一批纸装订成练习本，如果每本装订20页，那么可装订600本
2、。如果每本多装订10页，那么可装订（ ）本。二、 将正确答案的序号填在括号里。（12分）1. 正方体的棱长和它的表面积（ ）。A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例2. 下列各式中，x与y成反比例的是（ ）。（x，y均不为0）3. 如果x4=y，那么x与y成（ ）。A 正比例 B 反比例 C 不成比例4. 如果甲数的与乙数的相等，那么甲数与乙数（ ）。A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例5. 给一间房屋铺地砖，若每块地砖的面积是0.2平方米，则需要600块。如果改用面积是0.8平方米的地砖来铺，那么需要（ ）。A.100块 B.150块 C.200块6. 下列说法中，不正确的是（ ）。A
3、.三角形的面积一定，它的底和高成反比例B.长方形的面积一定，它的长和宽成反比例C.小新跳高的高度和他的身高成正比例三、连一连。（9分）四、按要求完成下列各题。（27分）1. 利用关系式判断。（8分）（1）7x=y,y与x成（ ）比例。（2）=y,y与x成（ ）比例。（3）xy=7,y与x成（ ）比例。（4）x+y=7,y与x（ ）比例。2. 根据表中所给数据判断速度与时间成什么比例。（4分）3. 一艘轮船，从甲地开往乙地，每小时行的千米数与所需的时间如下表所示，先把表格填写完整，再回答问题。(15分)（1）轮船每小时行的千米数与所需的时间成什么比例？为什么？（8分）（2）若每小时行30千米，则
4、需要多少小时才能到达？（7分）五、 解决问题。（30分）1. 强强看一本故事书，前5天看了80页，照这样的速度，要看完这本240页的故事书，还需要多少天？2. 一间大厅，用边长为4分米的方砖铺地，需要324块。若改用边长为3分米的方砖铺地，则需要多用多少块？3. 把一根4米长的木料，锯成每段长0.5米的小段，需要35分钟，照这样计算，如果把它锯成每段长0.4米的小段，那么需要多少分钟？4. 圆的面积公式为S=，圆的面积与它的半径成正比例吗？为什么？圆的面积与它的半径的平方呢？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高
5、学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及
6、远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这
7、是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治
8、病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5. 一艘轮船在甲、乙两港间往返一次共用8小时。如果顺风时轮船从甲港开往乙港每小时行45千米，返回时逆风每小时行35千米，那么甲、乙两港相距多少千米？第 2 页
