1、 1 进入奇妙的LOGO世界教学目标知识与技能启动、退出LOGO系统。指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。过程与方法通过教师讲解，学生操作练习，初步认识LOGO系统。情感态度与价值观激发学生对LOGO语言的兴趣。通过观察教师演示及小组间的讨论，培养其观察力与合作学习的能力。重点激发学生对信息技术的兴趣。初步认识logo语言的系统组成，学会如何指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。难点学会如何指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。教学方法直观演示、自主探究、任务驱动教学环节一、导入（2分钟）让学生看一些图形的课件，这些图形就是小海龟画的，它不仅可以画画，做数学题，还可以制作动
2、画。可是要跟小海龟做朋友，先要学习它的语言，这样小海龟才能听懂你在说什么，才会按照你的要求工作，这就是我们今天要学习的新的语言logo语言。下面老师带领你们走进logo世界。二、新授（13分钟）1、请出小海龟（启动Logo系统）“开始”“程序”“PCLogo”“PCLogo”刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘图窗口的中心位置上，这个位置就是小海龟的“家”，我们把它叫做“母位”。它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是“命令窗口”。学生观察学习初步认识Logo系统。学生动手操作初步了解Logo的窗口组成情境导入激发兴趣使学生学会Logo语言画图的一些基本命令。Logo的工具栏与我们
3、见过的Word、PowerPoint等软件不同，具体见书P2说明。2、 让小海龟画画。动手做:教师演示画正方形(1) 让小海龟起步走。前进命令和后退命令操作示范。(2) 让小海龟左右转。右转命令和左转命令操作示范。动手做:教师演示画长方形小旗。3、 清除小海龟留下的痕迹。动手做：操作示范。想一想：提出问题。练一练。提出要求：（1） 用学过的命令画出图1.12、图1.13所示图形。（2） 自己设计图形。4、退出Logo系统。教师示范操作。退出LOGO系统。教师总结。三、动手做（20分钟）学生根据教师的演示与教材画出正方形。学生根据教师的演示与教材画出长方形小旗。输入命令，观察屏幕上有什么变化。讨
4、论回答CS与CLEAN命令的相同点与不同点。学生进行操作练习。学生观察学习。学生通过以上学习，进行课后操作练习。学生练习，熟练掌握其中一种方法。四、自我评价（5分钟）学生谈谈本节课的收获和学习中的不足，通过观察与讨论，培养学生的观察力与合作学习的能力。巩固知识点。通过学生画出成品图形，激发学生学习Logo语言积极性。培养学生的语言表达能力板书设计1、 走进LOGO世界1） 启动Logo系统2）让小海龟画画要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组
5、织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3）清除小海龟留下的痕迹“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只
6、是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4）退出Logo系统观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住
7、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课后反思：作为Logo语言的第一课，通过创设一定的教学情境，激发了学生对LOGO语言的兴趣。本课内容较简单使学生学会启动、退出LOGO系统。指挥小海龟画直线,左右转,清除屏幕上的图形。学生在学校过程中充分发挥自己的好奇心,培养其观察力与合作能力。为以后的学习打下了良好的基础第 3 页