1、揭示人类长出手指和脚趾的数学原理科学家通过研究已经发现了同人类手指和脚趾生产紧密关联的机制原理据国外媒体报道，科学家通过研究已经发现了同人类手指和脚趾生产紧密关联的机制原理，此外其还揭示了基因管理在鳍进化变成四肢的过程中所发挥的重要性。法国蒙特利尔临床研究所（InstitutderecherchescliniquesdeMontral,IRCM）玛丽-克米塔（MarieKmita）带领她的研究小组通过对多个学科的综合研究得出上述结果。该项科研成果被刊登在12月14日的科学杂志上。研究人员将基因研究同数学模型相结合之后，他们发了能够证明图灵机制（Turingmechanism）的实验证据，195
2、2年英国数学家、逻辑学家、密码学家图灵就为模型的形成提出数学方程式，该模型为人类描述了均匀分布的物质如何激发最初的等效细胞形成复杂的形状和结构的过程。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这
3、些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一位参加研究的科学家在接受记者采访时表示：“在此之前图灵机制在学
4、界一直存在争议，其中最主要的原因便是人们还没有找到一种可靠的数学模型作为图灵机制的表现形式。通过将其与基因研究相结合，我们成功地证明了图灵机制的存在。”人类手指和脚趾的生产发育都由一种名为Hox的基因控制，而这些基因在“工作”时就依赖于类似图灵机制的数学模型。（宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第 2 页
