1、鸟的天堂学习内容：4、鸟的天堂学习目标：1理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。2学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。3有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇和美丽。重点、难点：学习、体会动静结合的表达方法。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）直接导入 今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这“鸟的天堂”。二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）一、初读课文，检查预习1速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（两次、傍晚。板书：榕树、
2、鸟儿） 2质疑问难，学生读课文提问题。二、问题探究，自读自悟1快速浏览课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐读，谈谈对句中两个“鸟的天堂”，一个加引号，一个没有加的理解。2这是怎样的一棵榕树啊！让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。学生自读，划出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树。3学生发表自己的看法，说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。三、教师点拨，突破难点（一）读“树”1当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树啊！板书）2作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文第19段，可以动笔标注出
3、来。3交流榕树的特点。（1）由“不可计数”和“真是”、“卧”等词语体会朗读，感受这是一株大榕树。（2）出示重点段：“榕树正茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊！”作者还怎样介绍了榕树的特点？引读第一句，从“全部生命力展示给我们看”相机理解榕树的生机勃勃。从这段话里你还读出了什么？（榕树叶子的密、绿、亮）抓住“似乎”“颤动”引导学生在读中感悟。引读“榕树正是茂盛的时期南国的树啊！”好的东西就要积累下来，给大家一些时间，记一记。作者的心为之一动，
4、让我们和作者一样从心底发出赞叹这美丽的南国的树啊！（二）读“鸟”假如你就是第一只飞到这里来的鸟儿，你会召唤你的同伴来这美丽的南国的树吗？（会！）大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟，这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？出示重点句：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”1用自己喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。2感受课文中描绘了怎样的一幅画面。（鸟多、热闹）3小组中自主学习。在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。（抓住“应接不暇”、“有的有的”和写鸟的动
5、作的词语感情朗读。） （三）面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！现在知道为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂”了吧！思考：为什么大榕树能成为鸟的天堂？（枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，人们爱鸟护鸟。）个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计三、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）1、“我”两次经过“鸟的天堂”，第一次实在（ ），第二次是在（ ）。第一次“我”没有看到（ ），第二次“我”看到（ ）。2、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从这句话中我们能感受到（ ）。四、 课堂总结。（系统归纳、巩固记忆、承上启下）鸟的天堂里，作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的（板书：静态），而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的（板书：动态）。这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。个人批注板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）第 3 页
