1、Unit 1 My school第 3课时 Part A Lets spell教学目标:1. 让学生掌握含有字母组合er 的单词发音和认读书写。2. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。教学疑难:1. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。2. 正确书写water, tiger, sister, dinner, computer 五个单词。教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，图片教学光盘，单词卡片一 复习与热身师生做日常口语练习：A： Where is
2、the teachers office?B： Its .A： Is this .?B： Yes, it is./No, it isnt.二 导入请学生表演A 部分Lets talk 的对话。设计意图:动作表演导入，提高学生的学习兴趣。三 新课呈现1. 播放Read, listen and chant. 的录音，让学生听歌谣。2. 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。设计意图:听歌谣引入新课，营造轻松愉快的学习氛围。3.（1）教师呈现一幅学校的平面图，和学生一起讨论教室、场馆的位置。师生对话如下：T：Wheres the library?S：Its on the second floor.
3、（2） 教师接着问：Wheres the teachers office ？学生根据图片回答：Its on the first floor. 教师继续引导学生描述具体位置：Its next to the classroom. 教师指着图片说：Its also under the computer room. 教师介绍computer room，然后引导学生根据图片一起说：computer。（3） 教师板书：The teachers office is under the computer room. 其中teacher，under，computer 用红色粉笔书写。教师引导学生朗读这三个单词，
4、引导学生注意观察例词中的共有特征，在er 下面画线，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er 发/ 音。（4） 教师请学生听Lets spell 版块第一题中的单词，然后说一说听到的相同发音是什么。教师请学生再听一遍，说一说听到了哪些单词，在学生反馈的过程中板书单词。教师可以用红色粉笔书写er 或者在er 下面画线，突出字母组合er，使学生在单词朗读的过程中进一步掌握er 的读音规则。（5） 教师通过课件呈现歌谣文字，然后播放完整歌谣。学生跟着录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生er 的发音是否到位。（6）播放Read,underline and say. 的录音，让学生画出字母组合er。4. 听音
5、后反复读这五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。四 巩固与应用完成Look, listen and write. 部分的练习。五 当堂检测 River2. 判断下列单词画线部分的发音是（T) 否（F) 相同。（ T）（1）sister doctor （ F）（2）near under（ F）（3）first doctor （ F）（4）here dinner（ T ）（5）ruler eraser设计意图:当堂进行针对性练习。六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地读写单词并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并
6、对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业抄本课单词4+1 模式（单词四遍，汉语一遍）。板书第3 课时 Part A Lets spellThe teachers office is under the computer room.water tiger sister dinner computer课后反思本节课是一节语音课，在设计教学时，首先通过日常口语练习复习相关的名词，进行热身。然后提问图片中教室、场馆的位置，学生对其进行描述，从而导出新课。通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自主归纳总结出er 在单词中发/ 的语音规则。根据er 的发音规则读出并拼写单词，以达到看词会读，听音会拼的学习效果。在学习过程中，教师引导学生观察思考总结规律，加深了印象，学到了看词会读，听音会拼的方法。说唱既练习了语音，又调动了学生的学习热情。个别同学注意力不集中，在考查时出现了错误，需要继续加强这方面的练习。
