1、第三节我们怎样区分声音（续）教案教学目标1初步了解什么是响度、什么是音色；能说出决定声音响度的因素，了解响度的单位分贝。2能说出决定声音音色的因素；能在具体情境中区分声音的音调、响度和音色。3通过观察与实验，探究声音的响度与振幅的关系；通过小组活动与多媒体，体验利用声音的音色去辨别物体。4通过探究实验活动，促使学生养成善于观察，乐于探索的习惯，并通过合作和交流，培养学生合作能力。5领略声音的响度和音色现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；激发学生具有将物理知识服务于生活和社会的意识。教学重点探究影响声音响度的因素。教学难点在具体情境中区分声音的音调、响度和音色，并应用于生活。课时安排1课时课前
2、准备课件教学过程一、导入新课播放一段乐曲，逐渐改变乐曲的音量，声音有什么变化？展示音箱、收音机等音量调节按钮的图片。这些装置用来调节什么的呢？调节音量是调节声音的哪一特征？这节课，我们就一起来探究学习第三节我们怎样区分声音（续）的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）声音的强弱响度自主阅读教材P3435的内容，独立思考并完成：1物理学中，把声音的强弱叫做响度。2物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。3如图所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，听发出声音的变化，并观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。思考：由实验可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、
3、鼓声的大小之间的关系是什么？答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。（二）用波形比较振幅自主阅读教材P3536的内容，独立思考并完成：4在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是用dB。5响度还与距离声源的远近有关，离声源越远，声音越分散，响度越小。6海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度越大，音调越低。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中甲(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。（三）声音的品质音色自主阅读教材P3637的内容，独立思考并完成：7不同物体发出的声音的音色是不同的。音调、响度、音色是乐音的三个
4、主要特性。8如图所示的乐器中，利用弦振动发声的是小提琴，人们能够区分出不同的乐器在演奏，是因为它们的音色不同。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？9.接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的音色来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的响度，若长此以往会导致听力下降。(选填“音调”“响度”或“音色”)三、合作探究1对学分享独学19题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示方案一完成教材P35的“活动1”的探究活动。方案二完成教材P37的“活动2”的探究活动。五、板书设计第三节我们怎样区分声音(续)1.声音的强弱响度2.用波形比较振幅3.声音的品质音色六、教后反思
