1、口语交际习作四一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 口语交际唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授
2、”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【学习目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我
3、特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.通过交流学生看到、听到或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能
4、力，并感受人与人之间令人感动的真情。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。来源:学*科*网【学习重点】训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。【学习难点】敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、看广告说感动。1.师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。2.播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看了这则公益
5、广告，你有什么感受？小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。3.看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。看了这个片段，你有什么感受？4.小结：多么刻苦的学生，多么孝顺的孩子！他们的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动。1.像电视广告中这样令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？2.学生讲课前收集到的感人的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？3.师：老师也有一个让人感动的故事。配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，
6、她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？4.小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。三、说经历话感动。1.同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。2.小组交流。3.全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）4.教师小结：今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动了。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动
7、是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！（播放音乐感恩的心）习作【学习目标】1.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2.在习作中感受人世间的真善美。通过对事件的经过和人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，表达自己的感动之情。【学习重点】能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。【学前准备】制作多媒体课件
8、。（教师）【课时安排】2课时第一课时【学习过程】一、揭示课题，布置任务。1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己深受感动的事情，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，选择一件令你感动的事。2.板书话题“感动”。3.读习作要求。来源:二、审清题意，明确要求。1.看了这个话题，你想告诉同学什么？(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。(2) 话题中的“感动”，应把自己感受最深的部分写详细、写生动。2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。3.引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作
9、文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。三、开拓思路，精选题材。1.提示问题，打开思路。（1）谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？（2）你经历过什么难忘的事，让你备受感动？（3）家里发生过什么事使你感动？其中让你感动的地方是什么？（4）你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？（5）有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。四、读读例文，学习写法。1.今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲
10、身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们想听吗？2.听例文婆婆的“考前综合症”：这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？她的感受是什么？3.这篇文章在写法上有哪些特点？来源:学_科_网板书：抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情。4.阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙地运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。五、独立作文，妙笔生花。学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学
11、生。）第二课时【学习过程】一、佳作放送。导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？3.学生评析。来源:学#科#网Z#X#X#K(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ (2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习？4.教师小结。二、亮点欣赏。1.分享精彩语段。导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你
12、写得最好的句子念给大家听听？2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）三、互评互改。导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些做法。1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）来源:学&科&网Z&X&X&K2.同桌互相修改，互相欣赏。3.将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。四、金玉良言。1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。五、誊抄作文。将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
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