1、天安门广场学习内容：课本第36-38页。学习目标：1、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。3、通过上述观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念（包括空间想象力、空间推理能力等）学习重点：能够正确地辨认照片分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。学习难点：能够正确地辨认照片分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。学习准备：多媒体课件等。教学过程设计一、导入教师活动： 问：上节课我们学习了从不同位置看同一物体看到的形状，这节课我们将学习根据物体呈现的形状，找出拍摄时的位置及拍摄的先后顺序。二、
2、探索新课教师活动：（事先布置学生利用课余时间进行观察活动，一是在人行道上观察从面前开过的汽车，让学生记录先看到什么，再看到什么，最后看到什么；二是观察周围的社区，让学生记录从不同的位置观察到的画面有什么不同；三是从高楼观察地面的景物，让学生记录看到的画面与在地面上看到的画面有什么区别。）师：这个阶段同学都注意观察了周围的事物，如，从面前开过的汽车，从不同位置观察附近的社区，同学们有什么体会我们交流一下。师：刚才大家交流了很多观察实际景物的体会。请大家打开58页，书上给我们呈现了四幅从不同位置拍摄的“天安门广场”的照片，请你辨认一下四上照片分别是从几号位置拍摄的。说说你是怎么样想的？生：第一幅图
3、是从号位置拍摄的，从这个位置才能看到人民英雄纪念碑的前面和右面。生：第二幅图是从号位置拍摄的，这个位置正对着人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂。生：第三幅图是从号位置拍摄的，从和号位置都能拍摄到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和左面，但从号位置看到的人民英雄纪念碑的左面要比从号位置看更多些，而且从号位置才可以看到左面较多的路灯，所以第三幅图是从号位置拍摄的，第四幅图是在号位置拍摄的。师：根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同。请同学们翻到59页“试一试”，先把题意思看明白，有不明白的地方可以和周围的同学讨论一下，然后独立辨认，再在小组内交流，说说你是怎么想的。学生活动：A、学生汇报
4、B、 先个人思考 C、再与同伴交流 D、最后全班交流 独立辨认 E、小组交流 全班汇报要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三、总结教师活动：你学会了哪些知识？还有什么不理解的地方？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；
5、第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学生活动：学生回答 回到整体四、作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次
6、我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。拿出自己拍摄的照片，和你的同伴说一说照片的拍摄位置。第 2 页
