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人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏教学设计:第六章4《项脊轩志》(共1课时)WORD版含答案.doc

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资源描述

1、项脊轩志教学设计教学目标一、 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 二、 体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法 四、 了解作者相关知识教学重难点一、 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 二、 体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法 四、 了解作者相关知识教学过程一、 导入:(播放妈妈再爱我一次画面) 文贵情真,真挚的情感,是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援,是

2、晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶,是遇到困难时爸爸那热情的鼓励,是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情,今天,我们来学习归有光的一篇散文小品项脊轩志,看作者是如何通过记叙日常琐事,抒发对亲人的真挚情感的。 二、 解题:板书课题项脊轩志(居中)归有光 (居左)明代散文家(居左)请同学们看课文注释,明确:1、作者有关知识 2、课题有关知识 明确作者:归有光,字熙甫,号震川,明代著名散文家,善于记叙日常生活琐事,抒发真挚生活感受,著有震川文集 明确课题:“项脊轩“,书斋名,双重含义,一言其小,二是纪念远祖归道隆(曾在项脊轩居住过)。志古代一种文体 三、 整体感知(出示教学目标一、三) 1、 结合注释,

3、速读课文,完成P108,练习一的1、2、3题 明确:贯穿全文的感情线索是什么? 体现这种情感的关键句子是哪一句?(投影) 2、 正音正字(投影) 栏楯(shn) 修葺(q) 栖息(q)扃牖(jing) 先妣(b) 老妪(y) 阖门(h) 象笏(h) 渗漉(shn)冥然(mng) 异爨(cun)长号(ho) 偃仰啸歌(yn xio) 万籁有声(li)呱呱而泣(g) 婢女(b) 教师指导学生集体朗读生字词,并一一在课文中标出。3、 明确贯穿全文的感情:亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句:然余居于此,多可喜,亦多可悲(板书) 四、 研习课文重点段落,明确重点字词,体会“多可喜,亦多可悲

4、”的感情。 1、 提学生朗读第一部分,思考? 项脊轩原貌如何?作者在项脊轩中感受到哪些喜悦? 明确问题: 项脊轩,原为小阁子,可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋,作者倾注了眷恋之情。经维修改造,不漏、不暗,成了作者读书休息的好地方。 明确以下字词:(投影) 方丈 一丈见方 当 挡 垣墙名词作动词,砌上垣墙 洞 明亮(洞若观火) 胜 美 顾视回头看 明确问题: 作者在这里得到的是读书乐(板书),感受到的是环境美(板书)。小小书斋,给作者带来无限乐趣,借书满架,可见作者是好学之人,作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经三史,用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐,静静地思考,“学而不思则惘

5、,思而不学则殆”,希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考,作者所记叙的读书画面,体现的是一种静态美,哪个词语体现了这种静:“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”,与“万籁俱寂”相比,这是以动写静,进一步启发学生思考,诗词中哪些诗句体现了这种手法: 明确:(投影) “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” “美丽的夜色多沉静,草原上只留下我的琴声” “房间静静的,连一根针掉在地上都能听见” “房间里静极了,只有墙上的时钟在滴滴滴地走着” 作者在这里以动写静,收到此时无声胜有声之效,白天小鸟啄食、静,夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘,表现作者心境的恬静,闲适。 五、 指导自渎课文、思考作者记

6、叙了几件事? 明确: 忆分家 (投影) 多可悲 忆母亲 忆祖母 忆妻子1、 研习可悲之事之一 投影: 庭中通南北为一 院中南北相通是一个整体 墙往往而是墙到处都是 东犬西吠东西犬吠 凡再变矣共变了三次 而母立于兹这里 明确:作者抓住哪几个富有特征的细节,写了旧式大家庭的四分五裂? “东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅” 分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱,带来衰落,这是一悲。 2、 可悲之事二 明确以下字词:(投影) 乳二世名词用作动词 室西连于中闺室在西边与内室相连 吾从板门外相为应答相互一一应答 思考:哪句话最感人? 明确:“儿寒乎,欲食乎?” 作者幼年丧母,儿时往事已经记不清楚,借老奶妈

7、之口,回忆母亲,真切感人。六个字,催人泪下,慈母口中语,句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。 3、 可悲之事三 明确以下字词(投影): 大母过余到来 何竟日默默在此整日 比去等到离开的时候 明确:作者回忆祖母,仍以细节为主,写了三个动人的场面,先是一句话,既风趣,又爱怜,更隐含着夸奖;次写关门而去,喃喃自语,有忧虑,但更含希望,对孙子功名充满信心,自语没当孙子面讲,更见期望殷切,情真意切;接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励,平平常常的场面,平平常常的话语,平平常常的动作,就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。 4、 可悲之事四 齐读4、5、6节 明确以下字词:

8、扃牖关闭窗户 凡共 来归出嫁 归宁出嫁女子回娘家省亲 明确:本部分主要是回忆妻子,同样是抓富于特征的日常生活琐事来写,写感情,可明写,也可暗写,如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”,是明写,暗写如“某所,而母立于兹”,“亭亭如盖矣”,暗写耐人寻味,含而不露。 四、 小结课文: 本文通过项脊轩前后变化的记述,写出了对它的亲切感情,也写出了对亲人的深切怀恋,作者善于通过富有特征的生活细节,曲尽其妙,用家常语叙家常事,表真感情,写得情真意切,感人至深。在日常习作训练中,我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧,写小事,写真事,抒真情,表真意。 六、 完成课后练习二、三 七、 作业: 完成作文题: 一言一语总关情 谈项脊轩志的选材 点点滴滴总关情 谈项脊轩志的感情线索

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