1、第三单元教学设计教材分析本单元所选古诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。桃花源记以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。小石潭记记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。来源:学。科。网核舟记用生动简洁的语言描写了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了古代劳动人民的勤劳与智慧。诗经二首中的关雎写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之
2、不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求；蒹葭写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。“写作”的内容是“学写读后感”，旨在让学生通过写读后感，深刻理解作品的内容、主旨。来源:“综合性学习”的主题是“古诗苑漫步”，旨在让学生通过搜集、诵读古诗，提高鉴赏古诗的能力和口语表达能力。“名著导读”以傅雷家书为例，讲解了选择性阅读的一些方法。“课外古诗词诵读”提供了四首古诗，旨在进一步增强学生学习古诗的兴趣，提高文化品位和审美情趣。来源:ZXXK教学目标知识与能力1了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。2把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想感情。3欣赏文中优
3、美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。过程与方法1反复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。2借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。3理解文言文记叙(说明)的顺序、详略，体会文章优美、精练的语言，品味诗中的意境。情感态度与价值观1品味诗文中的意境。2了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。重点难点教学重点把握作品内容，体会写作技巧，感悟作者的思想感情。教学难点品味优美的语言，领会诗文丰富的内涵。来源:ZXXK教学措施1反复诵读，品味诗文语言。在读中增强语感，品味语言，发挥想象和联想，体悟诗文蕴含的情感，体会诗文创设的意境。
4、2结合句子，掌握重要文言实词、虚词的含义，积累文言句式、特殊句式等，分类识记。了解作者生平及创作背景，理解诗文内容和作者的思想感情。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3教师灵活运用多媒体设施，创设古诗文教学的课堂
5、氛围，展示学过的同类古诗文，激发学生学习的兴趣。引导学生分小组合作探究，理解重要句子，感悟其中蕴含的深意。课时安排桃花源记2课时小石潭记2课时核舟记1课时来源:ZXXK死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。诗经二首2课时写作学写读后感1课时要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，
6、注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。综合性学习古诗苑漫步1课时名著导读傅雷家书：选择性阅读1课时课外古诗词诵读1课时
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有