1、童年的发现导语设计本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。作者简介 阿阿费奥多罗夫达维多夫（A.A.Fyodorov.Davidov）(18281903)，俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集伊伊列维坦：书信、文件与回忆（回忆录部分出版时名为回忆列维坦）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。字词学习胚澄赋岂绞汁窘（pi）（胚胎）（f）（赋予）（jio）（绞干）（jing）
2、（窘迫）（chng）（澄清）（q）（岂止）（zh）（果汁）生字学习胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍(i)岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐(zh)迫害淘气绞尽脑汁 随心所欲运转自如患 臂 赋 淘 胚 祸妨 岂 痴 绞 汁 厘 愧 亏 澄 窘澄澈：水清见底。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。近义词：绞尽脑汁随心所欲祸患驱逐痴迷（费尽心思）（为所欲为）（祸事）（驱赶）（入迷）反义词：一本正经情不自禁绞尽脑汁随心所
3、欲（油嘴滑舌)（无动于衷）（无所用心）（任人摆布)朗读感悟思考：课文讲了一件什么事?课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。课文赏析 我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。课堂讨论 “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。（1）“我”是在做梦中发现自己总在
4、飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里，就能飞到哪里。”（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟呢？”（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。”（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，
5、这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。板书设计概况叙述老师的讲解胚胎发育的规律大胆猜想得到证实请教老师产生疑惑具体叙述痴迷思索继续追问老师解释引出问题梦中飞行发现规律童年发现童年的发现（1、2）（313）（119）我因发笑受驱逐孩子的特点特点:敢于提问、大胆探索、得到答案教师总结 本文讲的是作者童年童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。同时，这篇文章告诉我们-我们无论想做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对扩展阅读学者先要会疑。程颐敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。论语在可疑而不疑者
6、，不曾学；学则须疑。张载名言名句哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁
7、喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。能说说对这句话的理解吗？我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。作业布置1、练习写课后生字。2、了解拓展阅读中的人物及其成就。3、朗读并背诵扩展阅读中的名言。实践：留心观察，记下自己的新发现或合作观察情况，写好观察日记。比一比，谁的发现最有意思。通过这节课的学习你又发现了什么新问题，请你用喜欢的方式来解决。谢 谢！
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