1、教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元课题Unit 6 How do you feel?备课时间内容B Lets learn Play card games主备人复备教师一、课程标准1. 能根据图片，认读所学词汇。2. 能就日常生活话题作简单叙述。二、教材解析本课时是本单元的第四课时，学习内容是Lets learn, Play card games。本课时所涉及的词组是针对不同的情况提出适当的建议。学生不一定很感兴趣。因而教学的重心应放在如何使话题贴近学生生活，引起他们运用的兴趣，学会在生活中准确掌握和运用。do more exercise、take a deep breath对后进生不太
2、好掌握，教师应多加关注他们的学习情况。三、目标预设1. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。2. 能够针对不同的情况，运用所学词汇和句型，对他人提出建议。四、重难点预设1. 掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a
3、deep breath, count to ten。2. 针对不同的情况提出适当的建议。五、评价设计1. 通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检测目标1的达成情况。2. 通过看图编创对话，抽卡片玩游戏等小组活动，检测目标2的达成情况。六、教学设计第4课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a song “If youre happy, clap your hands.”. 2. 复习：Whats wrong? You should二、呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示出车祸图片和流感图片，由对话引出see a d
4、octor，教师再次板书并教读上节课学习的短语see a doctor，然后学生接力读短语。2. 教师出示体型太胖的一张女孩图片，问：How do you feel? 引导学生回答：Im worried. 教师边做运动边对着女孩的图片说：You should do more exercise. 然后教师板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：exercise, exercise, do more exerciseYou should do more exercise.3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：Whats the weather like in the p
5、icture? 学生回答：Its cold. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：Im cold. 教师拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear, warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：clothes, clothes, wear warm clothesYou should wear warm clothes.4. 教师做生气状，说：Im angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to
6、ten.教师板书并教读短语take a deep breath和count to ten。注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：breath, breath, take a deep breath（教师带领学生做深呼吸动作）You should take a deep breath.教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 5. 把所学短语和句子编成chant说唱：I am ill.语文课本中的文章都是精选的比
7、较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
8、识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。See a doctor, see a doctor.I am worried.Do more exercise, do more exercise.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官
9、员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。I am cold.Wear warm clothes, wear warm clothes.I am angry.Take a deep breath and count to ten.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Tak
10、e a deep breath and count to ten.6. 教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读。7. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。三、趣味操练（Practice）1. “敲敲打打”游戏：教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。2. Play card games教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：What should I do? 学生回答相应的建议：You should 教师可先
11、示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）词组： see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breath and count to ten句子：You should 五、作业设计把Lets learn部分的短语抄写3遍。六、 板书设计： Unit 6 How do you feel?Part B Lets learn see a doctor do more exercise wear wa
12、rm clothes take a deep breath and count to ten七、课前预习作业听Unit6 B Lets learn录音并跟读单词。八、课后巩固作业在方框中选择合适的句子补全对话。A. How do you feel now?B. You should wear warm clothes.C. You should see a doctor.D. Dont worry.E. What should I do?Linda: Mum, I feel ill. What should I do?Mum: Oh, dear.1 Linda: Mum, I feel cold. 2. Mum: 3. Linda: OK.Mum: 4. Linda: Not well.Mum: 5. Lets go to the hospital.ANSWER:CEBAD第 4 页
