1、学科：英语 年级：六年级 单元： 第九模块 第二单元 课题 Unit 2 I want to go to Shanghai.课时 一课型 新授备注导学目标 1.（一）知识目标：1、.能够掌握单词all around,并用这个单词来渗透到本节课的对话内容来。2、学习“Do you want to go to Guilin? Yes,I do/No,thank you.”这些句型的对话功能。2. （二）能力目标：在老师引导下，通过比较，和归纳，掌握这些句型的对话功能并运用到实际生活当中，表达询问他人的意愿并表达自己的意愿等等3. （三）情感和价值观：培养学生热爱家乡，感受我国地大物博，有很多美丽的
2、地方，以此激发学生的爱国之情。 导学重难点 Do you want to go toGuilin? Yes,I do/No,thank you.句型延伸到其他城市国家，说出想去这些地方的简单理由。如big and famous；beautiful；-warm；cold；等等 一、导学过程： 一、 导入一、旧课复习，如1、Do you want to have some milk? NO,I dont.I want to have some juice. 2、Do you want to go to the swimming ? Yes, I do 。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为
3、“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 二、新课导入：上海“世博会”的主题是“Better city,Better life”,大家想不想去上海参观中国馆？解析目标 二、 Presentation.(呈现活动）1、出示一张中国挂图，逐一地认识如下主要城市：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，
4、“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师
5、、老师之意基本一致。“Where is it?”“Its Beijing.”“Its Harbin”“Its Kunming”“Its Guilin”“Its Shanghai”等等，然后让学生自己讨论，引导学生说出自己想去这个城市的理由。2由于一些学生不太了解这些城市情况，老师可以适当补充相关知识，如：“桂林山水甲天下”；“北京有很多世界文化遗产：故宫，万里长城”；“昆明四季如春”；“哈尔滨冬天的冰雕艺术节”。在学生求知的欲望中引导学生学习句型“Do you want to gotoGuilin?”和“Yes,I do”.或“No,thank you”.如此反复训练。三、Newteachin
6、g3、听力训练，课文学习。老师放录音，请学生看着中国地图听，要求学生在听第一遍时，老师要求学生迅速做出反应找出录音提及的几个城市地名。放第二遍录音时，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，并且要大声读出来。放第三遍录音后，请学生模仿中录音中的语音和语调跟读，并且说出简单原因。如“I want to gotoGuilin because Guilin is very beautiful。”“I want to go to Kunmin（Because Kunming is very warm in winter.”4、拓展学习：Listen and say“Do you want to go to the shanghai/guilin/kunming/?”“Yes,we want to go to the.”四、 课堂检测：游戏活动：活动前，老师准备画有城市的图片，让学生仔细看图，识别城市名称。活动时，让学生分成6个小组，让学生A使用“Do you want） to go to . ?”，然后向学生B提问，学生B要根据图中名称来回答“Yes,I do或No,thank you.”五、 教学反思第 2 页