1、壶口瀑布教学设计教学目标：1、通过朗读，品味词句，感受壶口瀑布的特点。 2、领悟文中对坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。 3、联系中华民族的相关历史，加强对主旨的理解。教学重点：品读赏析重点词句。教学难点：理解文中借景抒情，作者对中华民族伟大精神的赞颂。教学辅助手段：壶口瀑布的影像资料。教学过程：一、创设情境，启发导入：1、播放一段壶口瀑布的影像资料。2、教师启发学生思考：根据所看到的景象，请说一说壶口瀑布给你怎样的感受？能否具体描绘一下你所看到的景象？3、读一读当代作家梁衡笔下的壶口瀑布，看看作者是如何描写壶口瀑布的。二、朗读文章，品析词句：1、齐读课文，初步感知。2、圈划文中描写瀑
2、布的有关语句，并做简要的批注。（情状、特点）3、交流学生圈划、批注的内容，并分析归纳。教师预设：（一） 正面描写的语句举例：1、“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”析：从视觉和听觉的角度写出了壶口瀑布声势浩大的特点，同时，将河水比喻成一锅正沸着的水，说明正值雨季之时，黄河水量巨大，水流湍急，水花翻滚的形态。2、“现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”析：“一股劲地冲进去，冲进去”，动词“冲”字写出了当时水流湍急的情状，并运用了反复的修辞手法，写出了黄河水勇往直前的特点。3、“河水从五百米宽
3、的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了黄河水来势汹汹，气势磅礴的特点。4、“当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。”析：“跌”这个字用得极为精妙，形象生动地写出了由于地势的突然变化，黄河水轰然而下的壮观场面，“更涌、更挤、更急”写出了此时水流的湍急。5、“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一
4、川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”析：此句运用拟人的修辞手法，几个“跌“字形象生动地写出了黄河水从高处流向低处时受到阻隔的样貌，就如人一样，正经历着许多的磨难。6、“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”析：“涌”字写出了黄河水受地形地势的影响，依然奋力向前方奔腾的气势，将水比作“飞毯”、“钢板”更是将那种凝重，猛烈的感觉形象生动地展现出来。从这句话可以感受到黄河“挟而不服、压而不弯、不平则呼、遇强则抗”的特点。7、“尽管这样，壶口还是不能尽收
5、这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”析：这句话写出了黄河从高处落入低处后的各种情况和形态，为下文作者抒发感想做了铺垫。（二） 侧面烘托的语句举例：1、“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。”析：侧面烘托出了当时水流急、水势大的特点。2、“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个
6、光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”析：从石头的角度，侧面写出了水的力量之大、之强，以致让人感到龙槽就好比被锐利的刀刃齐齐地切出来的一样。这句话写出了水具有“刚”的特点。3、“据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。”析：“剁”字形象生动地写出了水强大的力道，一“柔”一“剁”恰恰说明了黄河柔中有刚、刚柔并济的特点。三、加深理解，领悟中心：作者写壶口瀑布仅仅停留在写景这个层次上吗？有没有因景生情？这种思想感情是什么？学生思考，明确：作者借写壶口瀑布抒发了对中华民族坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。朗读第六节，加强印象。四、拓展深化：我们中华民族是一个遇强则抗、坚强不屈、勇往直前的民族，请同学们联系历史，想一想哪些事实证明了中华民族是这样的一个民族？学生思考，交流分享：如抗日战争、两万五千里长征等。五、作业布置：1、结合下列词语的词义，连词造句。推推搡搡 前呼后拥 寒噤 驰骋 漩涡 怒不可遏2、从文中摘抄两处描写壶口瀑布的语句，并进行赏析。附：板书设计 壶口瀑布 中华民族声势浩大 坚强不屈 坚强不屈勇往直前 勇往直前刚柔并济
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