1、高考资源网（） 您身边的高考专家数学教学中学生创新能力的培养在数学教学过程中，学生创新能力的培养，已引起教师的高度重视.下面结合自己的教学实践，就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈点体会一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则.1克服对创新认识的偏差其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等，都是创新.学生也可以创新，也必须有创新能力.教学中教师应挖掘教材，驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂
2、，并与教材内容有机结合，引导学生主动探究，培养学生的创新能力.2建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境首先，教师要让学生主动参与教学活动，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短.在教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等，锻炼学生的合作能力3教师应鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力教学中教师创设情境，激励学生打破自己
3、的思维定式，从独特的角度提出疑问.在教学过程中，教师应有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现.培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的.集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，并作为求异思维的基础，保障了求异思维的新颖性和科学性.二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键1利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础.在教学中，教师应恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生注意，可以激发
4、学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学习，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新.2合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心.教学中教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，培养他们的创新能力.3利用数学中图形的美，培养学生的兴趣生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，教学中教师宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.教师应把生活中美的图形引入教学，再把图形运用到美术创作、生活空间的
5、设计中，使学生产生创造图形美的欲望，维持长久的创新兴趣.4利用数学历史人物、典故、数学家故事等，激发学生的创新兴趣教学中教师应结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历.这样，既可让学生了解数学的历史，丰富知识，又可培养学生对数学的兴趣，使学生学习其中的创新精神.三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头1分清学生错误行为是有意的，还是思维的结果.在学习过程中，学生难免会出现这样或那样的错误，教师要帮助学生弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误.教师要从客观上保护学生思维的积极性，促
6、使学生以积极的态度投入到学习中.2多给学生一些鼓励和支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望.3保护学生的好奇心好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力.因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之一教学中教师对学生好奇的表现应给予肯定.总之，在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体.只有师生共同配合，才能教学相长. 高考资源网()来源：高考资源网版权所有：高考资源网(www.k s 5 ) 版权所有高考资源网
