1、狄仁杰公正护法课文导入自读要求自读检测精读课文拓展延伸初读感知课文导入在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。如包拯、海瑞等的故事。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。理解课题公正护法：就是指公平正直地维护当时的法律制度，
2、保证在法律面前人人平等。课文导入自读要求1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、找出文中的生字词语，同桌互相读读认认，互相纠错正音。3、标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。自读检测刚正廉明：执法不阿：声名鹊起：明察善断：推崇备至：刚强则正直，廉洁而清明。阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判决或判断。形容名声迅速提高。极其推重。解释下列词语。勃然大怒：宠信：敢怒不敢言：乌合之众：滥用职权：因生气变脸色的样子。宠爱信任。指心里虽十分气愤，但不敢说出来。乌合，像乌鸦那样聚集
3、。指无组织无纪律的一群人。胡乱地或过度地使用权力。犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。青红皂白：哀鸿遍野：辅同安邦：哀悼：皂，黑色。比喻是非、情由等。哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。盼助国君安定国家。悲痛地悼念。包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）1、（第3自然段）：犯颜直谏保将军。2、（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。3、（第5自然段）：明察善断护无辜。说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来概括。第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。第二部分（第25自然段）：具体写狄仁杰公正护法。第一层（第2自然段）：狄仁杰
4、明察善断，循律准确，断案如神。第二层（第35自然段）：狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。给课文分段，概括段意。初读感知按照“总分总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。说说课文是按照什么结构来安排内容的。精读课文狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。小组交流，互相评议、补充。犯颜直谏保将军。分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。讨
5、论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？刚正不阿惩罪人。明察善断护无辜。快速浏览课文，反馈交流。文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？1、“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”2、“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”课文通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。拓展延伸1、圣人无常心，以百姓心为心2.后人称之为“唐室砥柱”。3.唐高宗闻之赞叹说“真大丈夫矣！”。4.武则天为了表彰他的功绩，赐给他紫袍、龟带，并亲自在紫袍上写了“敷政木，守清勤，升显位，励相臣”十二个金字。5.由于狄仁杰有知人之明，有人对狄仁杰说：“天下桃李，悉在公门矣”。有关赞颂一代名相狄仁杰的话：1抄写词语。2合作编写小剧本，并进行排练。作业
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