五年级下语文教材解读-海伦 凯勒_苏教版.doc

1、海伦 凯勒教材解读解读一 这篇文章可以说是我们教师的教学教材和经典案例，我们如何去对待那些有些残疾或智障的学生。在这节课的教学中我们是否要去研究这些，循循善诱、因材施教等一些教学方法呢？对学生而言，这样的一篇文章给孩子能带来什么呢？不会是枯燥的文字应该是一个具有灵性的生命的精彩瞬间，让孩子记住凯勒的坚强和不屈，处在逆境也能有成就，我们这些身体健康的孩子就不能有成就吗？在这样的课文中，我们应该注重对比教学，用我们优越的条件和凯勒的艰苦条件对比我们学习的良好条件与凯勒的条件对比，只有通过对比，学生的情感上才能有震撼！我想这样的一篇文章，学完之后一定要让学生在灵魂深处产生一种震撼，而不能仅仅是我们了

2、解了凯勒的历史或了解了凯勒这么一个人，我想编者也是这么一个意图，让学生从凯勒身上学到她的坚强和不屈，不是从表面上而是从心灵上去感悟和理解！对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是：一、读假如给我三天光明二、读课文、谈感受三、写感受，你给凯勒的一封信解读二读了几遍课文，我

3、在思索这么几个问题：1、学生读了以后，他们能否于我们一样受到强烈震撼？不自然的想起这个问题，是因为相对于海伦的一生，我们的课文只是蜻蜓点水，高度概括，虽然有些例子，但并不具体完整曲折，难以打动学生的心。我们成人易于受到感动，是因为我们经历了比较多的风风雨雨，目睹了比较多灾难和痛苦，正因为有了更丰富的生活阅历，所以能清晰感知海伦的不易，从而引起情感的共鸣；我们的学生的生活境遇跟海伦有着明显的区别，加之他们的生活经历有限，可能无法真正从心灵上受到震撼。那么当学生的生活和海伦的生活有强烈区别的时候，如何带领学生走进海伦呢？仅仅依靠课堂四十分钟是不够的，需要课外的铺垫，阅读有关海伦的书籍，了解海伦的生

4、平成了一种必需，这种必须不是在要上这节课前才开始布置，时间能否提前到一周左右，毕竟学生对找到的资料要进行先行的阅读。2、世人为什么瞩目海伦？我想世人瞩目海伦，是因为海伦自身不懈的努力以及为残疾人事业作出的巨大贡献，正因为海伦成功了，所以才引人注目，所以才追本求源，顺藤摸瓜走进她的童年，关注她的童年，想用她童年的生活来感染现在的儿童。3、海伦的一生有许许多多的故事，为什么课文做了这样的选择？一个人的价值，对于个人和社会有时是不一样的。对于海伦个人，她的最难最伟大之处不是为社会作出多大的贡献，而是她能从无色世界走入有色世界，从无声世界走入有声世界，从而做一个正常的人。所以课文所选择的事例是海伦成长

5、路上的重大的转折点，是后面一切行动的基石。4、是什么力量驱使海伦走进有色和有声世界？是什么力量呢？“她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。”是一种需要倾诉需要交流的强烈欲望。人最惧怕的不是寒冷和饥饿，而是无边无际的寂寞，小海伦就是如此，当她无忧无虑的生活了五、六年以后（其实，当时她已经是一个残疾人了，但当时她的需求得到了满足，主要来自物质上的），她有了“精神”上的要求，有了倾诉的强烈欲望，当这样的欲望得不到的满足的时候，“她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”问问孩子，他们有没有这样的时刻，他们脾气暴躁的时候都会作些什么？这常人无法想象的强烈欲望

6、成了海伦学习的无上动力，“为我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习”海伦为什么而学习，不是为了远大的理想，不是为了将来能作出多大贡献，只为能与同伴门快乐的在一起，能高声喊一声“妈妈”，这是一个普通的再不过的要求，是一个普通孩子再普通不过的需要。可海伦毕竟是残疾人，她要学习，就得遭遇比常人更大的困难，遭遇比常人更多的挫折：“水”和“水杯”的区别，作为我们正常人是一目了然，可如此简单的东西，在海伦那里学来是多么艰难，感谢她的老师，让她触摸了世界，手成了她的眼睛，成了她的口，“就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。”而令海伦可能自己都没有想到的是，艰难的学习不仅使他达成进行交流和倾诉的欲望，还在不知不觉中陶冶着她，使她的精神需要越来越高尚，最终成为世人所瞩目的人。我想，我们在教学的时候，不要讲那个有着光环的海伦，应该讲那个普通的海伦，因为她的普通，孩子们才容易接近，孩子们才与她有着共同的语言，也正是她的普通，她的成就才显得那么不容易，才伟大。