六年级下册语文课件-顶碗少年 (5)_人教新课标.ppt

1、简介：以写作方法和技巧的探究、指导为导引，进行课内简介：以写作方法和技巧的探究、指导为导引，进行课内阅读的指导。一个单元内主要有三种课型：单元导读、精阅读的指导。一个单元内主要有三种课型：单元导读、精读探究、综合应用，单元导读是在写作训练目标导引下整读探究、综合应用，单元导读是在写作训练目标导引下整体感知一单元课文；精读探究是以一篇课为范本深入剖析、体感知一单元课文；精读探究是以一篇课为范本深入剖析、学习一种或两种写作方、写作技巧；综合应用是回顾一单学习一种或两种写作方、写作技巧；综合应用是回顾一单元的写作方法进行迁移运用。元的写作方法进行迁移运用。写作导引下的单元主题阅读教学窦汝梅特色教学法

2、作者介绍赵丽宏，当代作家，1951年生，上海崇明人。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后做过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。出版有珊瑚、生命草、心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品诗魂获新时期全国优秀散文集奖。本文选自风啊，你这弹琴的老手。学习目标：情感朗读，学习正面、侧面描写相结合刻画人物和故事情节描述同中求异的写作方法，生活中像少年一样遇到困难不退缩。1、用简洁的语言概括故事内容2、找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。感受

3、惊心动魄，分析少年形象，学习写作方法：作者对少年三次惊心动魄的杂技表演在写法上有什么不同？作者是如何在三次惊心动魄的表演中塑造“顶碗少年”这一人物形象的？你从顶碗少年身上悟出了什么？探究解读：三次表演的描写有什么不同，为什么？塑造人物用了哪些描写？从这些描写中你感受到什么？做好批注。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞（lu）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上

4、的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！第一次表演：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美.到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。第三次表演当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋终于把碗稳住了。第二次表演三次描写中同中有异，描写有变化，暗示情节的变化。描写同一事物或者情景出现三次或者多次要在相同处写出变化。变中有不变，不

5、变中有变。写作时反复描述，一波三折，引人入胜。但是，不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景，选择最能表现人物精神品质的细节进行描写。情节同中求异，一波三折正面描写：对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。侧面描写，指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，它是正面描写的一种补充。正面描写和侧面描写教师寄语：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸 活学活用一节课结束了，你能用这一节课学到的描写人物方法及以前学到的描写人物的方法，围绕这堂课塑造一个人物，写一个小的作文片段。要求：写出课堂上你的真实感受，用上正面描写和侧面描写，尽量体现情节的一波三折或者是心理的跌宕起伏。