五年级下语文教学设计神奇的书_北师大版.doc

1、神奇的书课文分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标知识与能力1、学会本课生字、新词。2、有感情、有表情地背诵诗歌。3、了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。过程与方法通过反复朗读和背诵理解诗歌内涵情感态度价值观培养学生阅读兴趣教学重点和难点教学重点抓住关键语句，启发学生联系自己的实际理解内容。教学难点了解诗歌语言风格教学方法教授法、朗读法教学用具多媒体教学设备 板书设计神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海精神上的富翁

2、装载美丽教学过程教师活动学生活动第一课时 扫清障碍生字学习 略、谛、遨、履 要求：4个生字会组词、掌握笔顺、拼音形近字： 载 朴 谛 遨 栽 扑 帝 傲多音字 载 zai zai 没 mei mo词语学习 词语解释：非凡：不平凡，不寻常。浩瀚：形容广大繁多坐骑：供乘骑的马匹或其它畜兽等。真谛：真实的道理或意义。步履：脚步 质朴无华：质朴实在而不浮华。一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。近义词： 浩瀚-辽阔 领略-领悟 真谛-真理 遨游-漫游 步履-步子 阻挡-阻拦反义词： 美丽-丑陋 浩瀚-狭小 一贫如洗-富甲天下在书上画下本课需要掌握的词语：浩瀚 领略 真谛 一贫如洗 遨

3、游 步履 质朴无华战舰 书籍 诗扉 栅栏试读课文齐读课文 要求：保持速度、不能太快也不能太慢；声音洪亮。布置作业 抄写本课词语 抄写诗歌第二课时 初读课文 整体感知谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森神奇的书这首诗。介绍作者艾米莉狄金森，美国著名女诗人。朗读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，

4、或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。 明确： 第一节：书可以带我们去浩瀚的知识天地。 第二节：书可以带我们领略人生真谛。 第三节：书对于每个人都是平等的。 第四节：书装载了人类灵魂的全部美丽。 思考问题：书为什么是神奇的？ 明确：书可以带我们去浩瀚的知识天地。书可以带我们领略人生真谛。书对于每个人都是平等的。再读诗歌再次朗读诗歌，注意自己的感情和表情。第三课时 学习诗歌学习第一节 1、指名朗读第一节，思考问题 问题：这节

5、写的是什么？ 2、学生回答，教师引导 3、思考：为什么说书能够带我们到浩瀚的天地呢？ 引导，明确 书中有很多知识，让我了解大千世界，畅游未知世界。 4、有感情、有表情地齐读这一节。 尝试背诵这一节。学习第二节 1、指名朗读第二节，思考问题 问题：这节写的是什么？ 2、学生回答，教师引导 3、思考：为什么说书能够带我们领略人生的真谛？ 引导，出示诗扉和坐骑的图片，比较不同。提示诗的魅力，用简洁的文字道出人生的内涵。明确： 神奇的坐骑能帮助我们进行人生的征程，却不能像诗扉一样带领我们领略人生的真谛。书可以使我们的灵魂便得丰富而充实，会使我们变得理智而富于创造性，使我们懂得做人的道理。 4、有感情、

6、有表情地齐读这一节。 尝试背诵这一节。学习第三节 1、指名朗读第三节，思考问题 问题：这节写的是什么？ 2、学生回答，教师引导 3、思考：为什么说书对于每个人都是平等的？ 4、有感情、有表情地齐读这一节。 尝试背诵这一节。第四课时 学习诗歌学习第四节 1、指名朗读第四节，思考问题 问题：这节写的是什么？ 2、学生回答，教师引导 3、思考：书是什么？为什么说书中装载了人类灵魂的全部美丽？ 引导，出书历史名著的图片，百科全书等蕴含知识的书籍图片，“书中自由黄金屋，书中自由颜如玉。”明确 书是“质朴无华的车骑”。 书中蕴含着人类的精神财富，没有书，我们人类不可能有今天的辉煌，书传承着人类的文明；同时

7、，读书可以净化人的灵魂，陶冶人的情操，书的表面看起来朴实无华，但是它却装载了人类灵魂的全部美丽。 4、有感情、有表情地齐读这一节。 尝试背诵这一节。拓展延伸 1、朗读前两节。 2、完成填空 这两段话采用了_的写法；分别把_和_;_和_进行形象的_突出了书的_。 对比；一艘战舰；一册书籍；一页诗扉；一匹坐骑；对比；神奇 3、仿写 没有一座巨大的宝库，能像一册书籍，能容纳下那么多的宝藏。没有一列超常的火车，能像一部史书，带我们穿越时空的隧道。跟随老师学习本课生字，根据老师的重点提示在自己的笔记本上做相应的记录在自己的教材上画出词语，大声朗读词语。将自己不懂的词在小组内讨论或借助字典解决。跟随老师走进课文做笔记朗读课文小组学习做笔记思考问题有感情、有表情地朗读诗歌朗读第一节思考、回答问题齐读第一节尝试背诵朗读第二节思考、回答问题齐读第二节尝试背诵朗读第三节思考、回答问题齐读第三节尝试背诵朗读第四节思考回答问题齐读诗歌尝试背诵做笔记小组合作进行仿写做笔记教学反思：