1、1.1揭开货币的神秘面纱教案课题揭开货币的神秘面纱课型授新课教学目标1知识目标：了解商品及其基本属性，知道纸币的含义及优点和不能任意发行的原因；理解货币的本质及其基本职能；运用货币的本质和基本职能的知识说明应如何正确对待货币。2能力目标：培养透过现象认识货币本质的能力；了解人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3情感目标：确立与市场经济相适应的货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。重点难点重点：货币的基本职能难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家（某些地区）发行并强制使用的。教具准备多媒体辅助教材课时安排一课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、 整体感知经济
2、生活四个单元：生产什么、怎样生产、为谁生产、在什么舞台上生产二、导入：用热播电影战狼2引出什么是商品和货币，从而激发学生的兴趣二、 一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质思考：日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。货币是用来干什么的？用来购买商品和服务探究一：什么是商品？在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、服装、文化用品等。这些需要购买的物品都是商品。（1）上述不同种类的商品有什么共同特征都是用于交换的劳动产品（2）2017年8月8号九寨沟7.0级地震发生后，截至8月12日11时，省慈善总会已累计接收捐赠资金（到账）24711655.77元；接收捐赠物资大
3、米50吨、食用油10吨。捐赠物资大米和食用油是不是商品，为什么？不是，因为它不是用于交换1 商品（1）含义：用于交换的劳动产品。（正在或者等待，交换以后则成了消费品）准确理解商品的含义，必须把握两个条件： 商品必须是劳动产品。比如：自然状态的的空气、阳光等，都不是商品。 劳动产品必须用于交换，才是商品。比如：农民生产的粮食，用于交换是商品，用于自己消费或作为礼物送人则不是商品。思考：中秋节快到了。小李在佳佳超市买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？小李在商店买时是商品，买来以后作为礼物送给爷爷就不是商品了探究二：商品有什么基本属性？商品是用于交换的劳动产品 （使用价值）（价值）（2）
4、基本属性： 使用价值（能够满足人们某种需要的属性）人与物 价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）人与人判断：有使用价值的东西一定是商品？（不是） 有价值的东西一定是商品？ （是）2货币的产生四个阶段：偶然的物物交换 （商品 商品）扩大的物物交换 （商品 商品）以一般等价物为媒体的交换 （商品 般等价物 商品）货币充当商品交换的媒体，货币产生 （商品 货币 商品）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，因为被交换商品必须对双方都具有使用价值，且商品价值又必须等量，而物物交换不可能永远同时满足这两个条件。为了克服弊端，人们先把自己的物品去换成市场上大家都乐意
5、接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。（一般等价物的含义：从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。）货币是商品发展到一定阶段的产物。3、货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染，携带不方便。后来，金银由于具有体积小，价值大，易于分割。不易磨损，便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。图片战士各国货币。4货币的本质是一般等价物。拓疑所思：金银天然不是货币，但货
6、币天然是金银（1）“金银天然不是货币”指金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是普遍的商品，当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时才是货币（2）“货币天然是金银”指金银天生就具备了充当货币的优良特点。固定充当一般等价物的货币为什么可以换回我们需要的任何商品呢？这使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。（二）货币的基本职能 情景菜市场上叫卖声一片种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断回答，白菜5毛一斤，西红色6毛一斤最后不耐烦了，干脆写上标价牌，于是顾客自己看就不用多问了。（1） 这个过程中，有没有看到真实的货币？没有（2）货币在这
7、里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度）（3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的价格1货币职能的含义货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。它是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。2货币的两种基本职能价值尺度和流通手段P5图片展示：单车、电话、彩电和电脑的标价问题：含有单位的数量表现的是什么？价格体现了货币的那种职能？价值尺度（1）价值尺度A含义 B价格 C观念中的货币含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。价格与价值的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。一般情况下，商品价格的高低与商
8、品本身价值的大小正成比，与货币本身的价值成反比。货币在执行价值尺度时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币表示一下（贴个价格标签）就可以了。货币之所以能充当价值尺度，是因为它本身是商品，有价值。纸币不能充当价值尺度，因为纸币只是价值符号，本身没有价值。P6图片展示卖布换钱去买棉花问题：货币执行什么职能？（2）流通手段A含义 B商品流通的含义及公式 C现实的货币货币的流通手段职能是指货币充当商品交换媒介的职能。流通手段和商品流通的关系：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式。作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币，而不能只是观念上的货币。课本
9、P6探究二：“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定的程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞赛中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。3货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（课本P7相关链接）方法总结判断货币的常用职能：（1）价值尺度：常用“标价”、“价格”等标志词。（2）流通手段：常用“购买、”“
10、买卖”等标志词。（3）支付手段：常用“地租”、“债务”、“支付利息、税款、工资”等标志词。（4）贮藏手段：足值的金银条块随着社会的发展，商品交易范围越来越大。慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能世界货币（5）世界货币：美元、欧元、英镑、日元探究：纸币为什么可以代替金属货币执行流通手段的职能？图片展示各国纸币：人民币，美元，欧元，英镑，港币（三）纸币随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论课本P7探究一），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银货币足值的铸币不足值的铸币纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？（这主要是因为纸币是由国家发行
11、的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。）1含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的并强制使用的。主体：国家。纸币必须是由国家发行的。任何单位和一个人，都无权发行它。如果不是国家发行的，就不是纸币，而是伪造的假币。使用假币会造成金融秩序的混乱，危及国民经济和人民的正常生活，因此，是国家法律所不允许的。纸币是价值符号，不是货币。纸币没有价值，只是价值符号，不能执行价值尺度的职能，只能执行流通手段的职能。所以纸币必须由国家强制使用。但是纸币代替金属货币以后，人们在习惯上通常把流通中的纸币称为货币。国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，市场规定纸币的购买力。图片展示：第一套
12、，第二套，第三套，第四套，第五套人民币2纸币的优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。3纸币流通规律商品价格总额（待售商品量商品价格水平）思考：货币在执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？货币流通速度流通中所需要的货币量=（P8专家点评）议一议：有同学说吗，为了使人民生活宽裕起来，我们可以要求国家多印些钞票，使人民的腰包鼓起来，生活富起来，这样做行吗？见证历史：1937-1949国民党政府滥发纸币。100法币37年买两头牛、45年买两颗蛋、48年买3粒大米津巴布韦通货膨胀率已达100500%假设一定时期内商
13、品可供量不变，流通中实际需要的货币量是1000亿元，纸币的发行量是1000亿元 1元纸币=1元购买力纸币的发行量是2000亿元 1元纸币=0.5元购买力4通货膨胀与通货紧缩国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限度，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩。（课P8“名词点击”）。表格对比：通货膨胀和通货紧缩 含义、特征和危害的不同点。每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，为什么花大力气制造纸币呢？（防止假币的流行）假币的危害，对国家而言，会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。板书教学反思