1、关于“描写学会自我保护的哲理故事”的阅读小玛丽的悲剧 在蔚蓝的大海深处，住着快乐的金鱼家族，它们无忧无虑地过着平静的生活。忽然有一天，一条叫灰灰的小金鱼神秘地失踪了。接着，又有了第二条、第三条小金鱼开始 接二连三地失踪。金鱼家长们非常惊慌，再也不敢让小金鱼外出了。警长哈哈知道，小金鱼们是被人钓走了。于是，它向家长们提议举办一个“小金鱼学习班”，专门教小金鱼辨别食物和诱饵。 “当、当、当”随着一阵响亮的钟声，办在水草深处的“小金鱼学习班 ”开学了。金鱼妈妈们纷纷领着孩子们来上课，小玛丽也来了。（开头多么有趣啊）教室外，一条条飘带似的水草随波晃动，仿佛在说：“快来玩!快来玩呀!”（对水草的语言想象
2、很合理，从侧面描写出了小玛丽无心上课的心理）几只小龙虾此时也正躲在水 草丛中玩捉迷藏游戏，看得小玛丽心里特别痒痒。于是，趁哈哈警长和丽丽不注意时，小玛丽偷偷地从后门溜了出去。它先来到水草丛中，和小龙虾们玩捉迷藏游戏；又到“星星美食城”，买巧克力饼；最后，它还去了“海马俱乐部”，坐过山车，玩碰碰船，学花样溜冰 乐得小玛丽把什么都忘了。（活脱脱一个不爱学习的顽皮孩子形象。）来源:天色渐渐暗下来了。浑身是汗的小玛丽这才拖着疲惫的身子离开了“海马俱乐部”。回家去吗?不，回家准会被妈妈骂一顿，哈哈警长和丽丽它们肯定已向妈妈告了状。那到 什么地方去呢?小玛丽一边走，一边在心里暗暗思忖。不知不觉中，它来到了
3、一块大石头前，先躺下休息一会儿再说吧。只见一条肥大的虫子正在水草丛中蠕动着。太好了!小玛丽馋得直流口水，正要冲 上去一口把它吞掉，身后忽然传来了丽丽的声音：“别吃，玛丽，那是诱饵，快过来!”小玛丽一听，心想：准是它自己想吃，才这么说的，这么大的肥虫谁看了不眼红?哼，我才不上当呢！于是，它毫不犹豫地扑上去，一口就把肥虫吞了下去。（小玛丽不但不好好学习 ，还把丽丽的好心当成坏意，可真不应该。）来源:学*科*网Z*X*X*K突然，小玛丽感到喉咙像是被什么东西卡住了，痛得好厉害，它的身体也不由自主地往上升起来。小玛丽这才明白，自己已经掉进了人的“陷阱”。看着一脸惊慌的丽丽，小 玛丽流下了悔恨的泪水。（
4、小玛丽为自己的“不学无术”付出了惨痛的代价。）小玛丽的悲剧告诉我们：这个世界充满了欢乐，也布满了危险。要学会保护自己，必须努力练就辨别真伪的本领。 导读：故事介绍的是金鱼小玛丽，因为上课不认真听讲，而被人捕捉了。故事情节十分生动 ，小玛丽的淘气任性、小玛丽吞食虫子都描写得十分生动具体。比如：“回家去吗?不，回家准会被妈妈骂一顿，哈哈警长和丽丽它们肯定已向妈妈告了状。那到什么地方去呢?小玛丽一边走，一边在心里暗暗思忖。不知不觉中，它来到了一块大石头前，先躺下休息一会儿 再说吧。”等等。此外，文章最后所总结出来的道理，也是本文的中心所在。阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。埋怨（ ） 充实（ ）
5、 羡慕（ ） 自卑（ ） 遗憾（ ） 不苟言笑（ ） 2、根据情境，在（ ）中写上表示“看”的词语。 A、人们站在高处，（ ）坑里的兵俑、马俑，一如当年秦始皇统率的所向披靡的 大军。B、我们（ ）着英雄殷雪梅老师的遗像，心中升起一股敬意。C、杨利伟在天际遨游时，（ ）地球，发出了由衷的感叹。 来源:ZXXKD、老师走进教室，（ ）四周，笑着说：“打扫得真干净！”3在下面句子的括号里填上恰当的关联词语。 A（）在校内、校外，我们（）要做文明的学生。B（）你虚心好学，（）会找到可以求教的老师。C（）我是小学生，（）应该用小学生行为规范严格要求自己。来源:ZXXK4、修改下列病句。（1）经过一场飓风
6、的袭击，使美国的新奥尔良市成了一片泽国。（2）我们要发扬少先队收集废品支持国家现代化建设。（3）她正在洗完衣服，就该上学去了。5、把下面句子改成陈述句。那到什么地方去呢?小玛丽一边走，一边在心里暗暗思忖。6、找出文章中描写小玛丽被捉时的感受描写。7、本文主要告诉我们（ ）（1）不要太讲究外在美（2）要学会保护自己，必须努力练就辨别真伪的本领。（3）人类的残酷无情。答案：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼
7、真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一
8、倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、抱怨 充足 倾慕 失落 缺憾 沉默寡言来源:一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“
9、师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、A、眺望B、瞻仰C、俯瞰D、环顾3、无论都；只要就；因为所以4、（1）经过一场飓风的袭击，美国的新奥尔良市成了一片泽国。（2）我们要支持少先队收集废品的做法支持国家现代化建设。（3）洗完衣服，她就该上学去了。5、小玛丽一边走，一边在心里暗暗思忖到什么地方去。6、突然，小玛丽感到喉咙像是被什么东西卡住
10、了，痛得好厉害，它的身体也不由自主地往上升起来。看着一脸惊慌的丽丽，小玛丽流下了悔恨的泪水。7、（2）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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