1、类文阅读-2* 丝绸之路丝绸之路（节选）13年前的使团终于回来了，汉武帝非常高兴。尽管张骞没有完成任务，但是这次西行还是有很大的收获。张骞到了许多国家，知道了西域的风土人情，特别是了解到西域许多国家和人民都非常想和汉朝来往。张骞把这些情况都告诉了汉武帝。汉武帝认为张骞立了大功，封他为太中大夫。公元前119年，汉武帝再次派遣张骞去交往西域各国。张骞带着300多人的使团到了乌孙，乌孙王亲自迎接。张赛送上汉朝的礼物，建议两国结为亲戚，共同抵御匈奴。乌孙王非常高兴，他还想再了解一下汉朝的情况，于是派了使者和张骞来到长安。汉武帝热情地招待了他，乌孙使者看到汉朝兵强马壮，经济繁荣，回去报告了乌孙王。乌孙王
2、于是下定决心，和汉朝建立友好关系。张骞在乌孙国时还派出了许多副使，分别去联络大宛、康居等国。不久，西域其他国家也派了使者，并且像乌孙一样，和汉朝发展了友好的关系。从此以后，汉朝和西亚及欧洲的经济、文化交流得到了极大发展。汉武帝每年都派使节去访问西域各国，西域派来的使节和商人也络绎不绝。中国的丝和丝织品，经过西域运到西亚，又运到了欧洲，后来人们便把这条路称为“丝绸之路”。（选自中外历史故事，团结社出版）1.根据意思写出选文中的四字词语。（1）形容军队实力强，富有战斗力。（ ）（2）形容行人车马来来往往，接连不断。（ ）2.读选文的第1自然段，你觉得汉武帝是个怎样的人？3.读了文章，你觉得张骞的出
3、使具有什么样的意义呢？4.你知道丝绸之路的路线是怎样的吗？查找资料写一写吧。【参考答案】1.（1）兵强马壮 （2）络绎不绝2.我觉得汉武帝是个知人善任、赏罚分明的人。3.张骞的出使促进了东西方文化、经济的交流和发展，具有非常重要而且积极的意义。4.丝绸之路由西汉都城长安出发（东汉时由都城洛阳出发），经过河西走廊，然后分为两条路线：一条由阳关，经鄯善，沿昆仑山北麓西行，过莎车，西逾葱岭，出大月氏，至安息，西通犁靬（jin，今埃及亚历山大，公元前30年为罗马帝国吞并），或由大月氏南入身毒。另一条出玉门关，经车师前国，沿天山南麓西行，出疏勒，西逾葱岭，过大宛，至康居、奄蔡（西汉时游牧于康居西北即成海
4、、里海北部草原，东汉时属康居）。班超投笔从戎（节选）一次，班超听说匈奴又联络了西域的几个国家去掠夺汉朝边界上的居民和牲口，就再也按捺（n ni）不住了。他想：大丈夫应当像张骞那样到塞（si si）外去立功，怎么能老闷在书斋里写文章呢？之后便把笔杆一扔，投军去了。公元73年，汉明帝派大将军窦固出兵攻打匈奴。班超在窦固手下任（rn rn）代理司马，随军出征。由于他作战勇敢，屡立战功，很快便得到了窦固的赏识。窦固于是派他出使西域，联络西域各国，共同抗击匈奴。经过长途跋涉，班超首先来到了西域的鄯善国(今新疆罗布泊西南)。鄯善王起初对他很恭敬，然而过了几天，匈奴也派使者拉拢鄯善国。由于匈奴使者的挑（ti
5、o tio）拨，鄯善王对班超的态度渐渐冷淡，并产生了敌意。班超闻讯，立刻召集同行人员于深夜奔入匈奴使者的营地，乘风放起大火，将匈奴使者全部杀死。鄯善王见状，不得不同汉朝建立了友好关系。后来，班超继续出使西域各国，帮助它们摆脱了匈奴的束缚和奴役，使得西域五十多个国家全部归附了东汉。班超从四十岁出使西域，到七十一岁时回到洛阳，在西域共活动了31年，不但促进了丝绸之路的商旅往来活动，同时使西域和内地的联系更加密切（qi qi）。（选自中国上下五千年，晨光出版社）1.用“/”画去文中括号里错误的读音。2.画线句子是对班超的 描写。这是一个 句，改成陈述句： 3.选文中详写了一件什么事？这件事的重要作用
6、是什么？4.读了这篇文章，请你用自己的话来评价班超吧。5.你还知道哪些与丝绸之路有关的名人故事？给大家简单介绍一下吧。【参考答案】1.画去：ni si rn tio qi2.心理 反问 大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，不能老闷在书斋里写文章。3.选文中详写了班超在西域的鄯善国杀死匈奴使者的事。这件事的重要作用是使鄯善王不得不同汉朝建立了友好关系。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师
7、。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.示例：班超胸怀大志，有勇有谋，行事果断，立下了丰功伟绩。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和
8、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情
9、，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。5.示例：玄奘是唐代著名的高僧，也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的伟大著作家。我们都知道他到西天取经的故事。玄奘从西域丝绸之路的中道出国，从西域南道回国，历时十七年，游历三十多个国家，行程五万余里，大大促进了中原与西域、中国和印度等国之间的文化交流。他的大唐西域记记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大科学价值。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
