五年级下册语文第12课半截蜡烛说课稿.doc

1、五年级下册语文第12课半截蜡烛说课稿 五年级下册语文第12课半截蜡烛说课稿1一、说教材1、教材简析：半截蜡烛是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教学目标：目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(

2、2)理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。(3)能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。(4)通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。3.教学重点、难点：从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。4.课时安排：计划一课时完成二、说教法、学法1. 教法：“最有价值的知识是关于方

3、法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。三、说教学程序：(一)揭示课题简单介绍二次大战：1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。(二)自学课文，及时反馈。自读课文留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大

4、意。四、紧扣中心，重点体味。教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次用心地读读课文，同桌相互交流。学会合作，提高课堂实效，交流升华五、回归文章，课外延伸。1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。五年级下册语文第

5、12课半截蜡烛说课稿2一、说教材半截蜡烛这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶

6、和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学理念教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语言文字?于永正说：“教师要深入

7、钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写(语言、神态、动作、心理)和环境的描写(蜡烛)的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。三、说教法、学法1. 教法：“最

8、有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。四、说教学程序第二课时：(一)预习展示1、 课文主要讲了一件什么事?2、 你从课文中知道了什么?(学生通过回忆思考回答问题，为继续学习新课文做好铺垫。)(二)交流释疑1、学习3-7段教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都如何与敌人周旋的?并且一家留给了你怎样的印象?让学生用心地

9、读课文，画一画，说一说，也可同桌相互交流。在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了大家?为什么?请再次用心地读读课文，同桌相互交流。学会合作，提高课堂实效，升华感情。预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上，由于学生的知识与能力的有限，不可能所有的思考都完全正确。怎样运用巧妙机智的语言不动声色地调整课堂指向，纠正学生的错误，引导学生正确领悟语言文字的准确运用也是教师的一大难点。(三)拓展延伸1.同学们认为是谁拯救他们自己的性命?保护了国家机密?法国总统戴高乐如果知道了这件事,要颁发荣誉奖章,会给谁呢?2.续写德军走后，母子三人的精彩对话。五、板书设计板书设计主要呈现课文的主体结构内容，体现人物的性格和品质。是全文的缩放。↓↓下页查看更多五年级下册语文第12课半截蜡烛说课稿↓↓