1、儿童诗两首教案设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第九课儿童诗两首课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到
3、文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析：人教版课标实验教材五年级下册第9课儿童诗两首，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主
4、题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。设计理念：儿童诗两首是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学目标：1.知识与技能目标：
5、（1）通过自学，认识本课生字。（2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。2.过程与方法目标：（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.情感态度与价值观目标：感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学重难点：重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。难点：试写儿童诗。教学过程：一、谈话引入，板书课题1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（学生自由发言
6、）2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该有多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？我们赶紧去读读吧。（学生带着问题自由朗读诗歌）3.教师板书课题二、再读课文，体会诗情1.指名读两首诗歌。（1）师：读完了诗，你有什么感受？（2）找四名同学读我想的第2-5小节，教师读第一小节。（3）找三名同学读童年的水墨画的3个小节。（4）评价：你们觉得这几位同学读的怎样？你能不能读的比他还要好？2.听范读师：下面听老师来读，读之前我有这样几个要求：（1）拿出笔来，用斜线画出朗读的节奏。（2）注意哪些字词应该重读，请做上记号。3.模仿老师自由朗读，画出你认为写的最特别的句子
7、。4.说说这些句子的特别之处。（1）很有韵味（2）语言中有图画5.展示读6.男女生对读，是评价。三、谈梦想，感受意境1.读到这，谁能告诉老师，这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？教师板书。2.这些梦想，你最向往哪一个？为什么？3.边读边想象，你仿佛看到了一副怎样的画面？（课件播放音乐）4.学生汇报。师：让我们带着自己的想象把这首诗一起来读一遍5.学生说自己的梦想师：如果把你们刚才说的这些写下来，也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写？教学童年的水墨画1.质疑课题，激发兴趣老师这有一副水墨画，请同学们看一看，眼前的水墨画给你怎样的感觉？2.初读诗歌，读准字音，读通顺句子。请你们自由朗读诗歌，注意字音字形。3.初读课文，整体感知教师范读，学生评价。（总结出朗读诗歌需要读出节奏感）4.理解诗意，感悟诗情。四、拓展学习五、小练笔六、布置作业
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