五年级下册语文教案7.火星地球的孪生兄弟2_苏教版.doc

1、火星地球的“孪生兄弟”【教材分析】火星地球的“孪生兄弟”是苏教版五年级下册第二单元一篇科普题材的课文。全文围绕“为什么说火星是地球的孪生兄弟”这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。最后又提出科学家的另一个推测，即火星地表下仍可能有水，也可能孕育出生命，这样的推测便又产生了新的谜。【教学目标】知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。来源:2.学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解人们为什么把地

2、球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。过程与方法：朗读、讨论、探究情感态度价值观：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。【教学重点、难点】朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。【教学策略与设计说明】教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明顺序。通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，

3、了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。学生运用读、疑、思、划、议、说等方法以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。教学时间：两课时来源:学&科&网Z&X&X&K第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字，理解由生字组成的词语。3.由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学过程：一、导入新课来源:来源:学.科.网Z.X.X.K1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2.课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？请同学们带者问题欣赏影视课文。

4、3.交流观后感受。来源:学&科&网Z&X&X&K二、初读课文，整体把握内容1.学生初读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字、词、句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2.检查自读情况，扫清阅读障碍3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4.分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也做出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5.为什么会做出如此推测呢？自读下

5、文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因7.按段读课文，把握每一段的主要内容三、书写指导（略）四、布置作业1完成钢笔习字册2反复朗读课文第二课时教学目标：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学过程：一、复习导入1.齐读课题2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

6、齐读课文第一自然段。3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图片，说出自己的观察所得。2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2019年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4.课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5.读课文进一步把握内容。（

7、二）学习第三段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2带着问题读课文，找出原因。3指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。三、结合板书，总结全文1弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。3火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。四、布置作业1.抄写词语2.理解加点词语的意思3.课外收集：宇宙知识知多少？板书设计：6 火星地球的“孪生兄弟” 相似处同样 有水和生命存在差异处水没能留住 生命生存？（谜）