1、“凤辣子”初见林黛玉教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标： 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名
2、篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1. 感受王熙凤这个人物形象，学习如何描写人物特点，迁移描写方法课外练笔。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2. 激发学生阅读红楼梦原著的兴趣。 【教学重难点】 品读人物的语
3、言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。教学流程： 一、谈话导入，明确目标 1.联系单元导语，明确学习目标。看看作家用什么办法来写王熙凤，学习作家描写人物的方法。 2.师简介课文相关背景及贾母、王熙凤、林黛玉三个重要人物之间的关系。 二、初读课文，初步感知 1.指名接读课文，思考：王熙凤给你留下了怎样的印象？用批注法作标记。 2.同位交流。 3.学生将自己对王熙凤的初步印象板书在黑板上。 三、细品“打扮”悟“性格” （一）穿着 1（学生板书：漂亮富贵）王熙凤漂亮吗？从哪儿看出来的？ 生读描写王熙凤穿着打扮的句子。 （PPT出示：头上戴着下罩翡翠撒花洋绉裙。） 2
4、.师生合作读，师边读边指王熙凤相应穿着：头上戴着项下戴着裙边系着身上穿着外罩下罩 3. 至于王熙凤穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么除了那些专门研究古代服饰的专家，很少有人说的清。当然咱们也没必要弄清楚，只要衣服给我们的感觉有了就可以了！谁能用一个词形容一下王熙凤的穿着打扮给你留下的印象？ （二）长相 1. 王熙凤除了穿的漂亮，长得漂亮吗？找出关键地方说说。 生读描写王熙凤长相的句子。 2.古代人写一个女子漂亮的话，一般就会用这些词柳叶眉，丹凤眼，樱桃小嘴一点点。所有描写美好的词句都用在王熙凤身上了，漂亮不漂亮？读出她的漂亮。 3. 如果单纯说她漂亮，应该这么说：一双丹凤眼，两弯柳叶眉，粉
5、面含春，丹唇轻启。可现在呢？丹凤眼是三角的，柳叶眉是吊梢的，粉面含春威不露。给你什么感觉？ 小结：漂亮的外表下藏着的是厉害！（板书：厉害）无论是穿着打扮，还是长相，这都是外貌描写，曹雪芹真了不得，从一个人的外貌写出了人的性格特点！ 四、走进“言行”，悟“用意” （一）感受人物特点：“放诞无礼”的背后是炫耀 1.（指学生板书）怎么叫“放诞无礼”？ 生说。 2.王熙凤做的事是放纵荒唐的，从哪儿看出来的？ 生对比王熙凤与其他人的表现。 （别人敛声屏气，她边笑边说；别人不敢迟到，她不但敢迟到，还围拥着一群人，排场很大） 3.表面看，真是放诞无礼，其实她还别有用心呢！你能读出来吗？ 师生小结：放诞无礼的
6、背后是炫耀，是显摆，显示自己的地位！ （二）感受人物特点：“热情周到、关心体贴”的背后是八面玲珑、讨好老祖宗、。 1.请一生读王熙凤热情周到所说的话。 2.具体说说怎么热情？把她的热情读出来！ 3.短短50个字，问到了方方面面，问到了年龄，是否读书，吃什么药，身体好不好，还问到了生活需要。如果你是林黛玉，初来乍到听到这些话心理会怎么想？ 4.问题都问完了，那林黛玉多大了？吃什么药？有没有上学？你知道吗？都问了，却都不知道！那一下子问这么多问题，说给谁听啊？说明了什么？ 生：说给黛玉听； 说给贾母听；说给身边人听 小结：原来，热情周到的背后是炫耀身份，讨好老祖宗啊！ 5.人们都说王熙凤是“语言学
7、家”，每一句都有自己的言外之意。现在咱们来个现场模拟。读读王熙凤的话，看看谁模仿得像，既让林黛玉高兴，又炫耀了自己的地位，还讨好了老祖宗！ 生练读、指名读。 6. 多会说话啊！这王熙凤可真了不得啊！王熙凤初见林黛玉时还说了一番话！ （PPT出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”） 这番话太有味道了，她夸了几个人啊！谁听了会高兴呢？ 生：夸了林黛玉，不着痕迹的夸了老祖宗！ 师：当时在场的有好多老祖宗嫡亲的孙女，迎春、探春，她
8、们听了会怎么样？ 小结：一句话让所有的人都开心啊！仅仅是能言善道吗？简直是八面玲珑、滴水不漏啊！（齐读） 五、回顾全文，总结写法 （指板书）王熙凤的这个特点（漂亮富贵藏着厉害）我们是通过她的穿着打扮、长相描写读出来的，这是外貌描写；（放诞无礼、热情周到、关心体贴的背后是炫耀地位、讨好老祖宗、八面玲珑、滴水不漏）这些特点是通过她说的话总结出来的，这都属于语言描写。在这里，曹雪芹只用了两种方法：外貌、语言描写，就把王熙凤的性格特点写出来了，这个人物形象活脱脱展现在我们眼前了。要说“凤辣子”辣，曹雪芹更辣！ 六、激发兴趣，拓展阅读 （播放87版电视剧红楼梦“凤辣子初见林黛玉”片段） 今天通过一个小片段，咱们认识了王熙凤，她到底是一个怎样的人，今天的学习只是一个开始，她就像一个迷，吸引了全世界几亿读者。恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。你要想真正了解这个人，那就得走进红楼梦！ 七、读写结合，学以致用 第七组的习作要求就是写一个特点鲜明的人，写的时候，试着运用课文中学的这些写人的方法，争取让人物特点更突出！ 八、板书设计 “凤辣子”初见林黛玉 （左侧为学生初读感受，右侧为教师板书） 漂亮高贵藏着厉害 放诞无礼炫耀地位 热情周到讨好老祖宗 关心体贴 八面玲珑 滴水不漏
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有