1、 语文乐园（八）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内
2、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 知识与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作我成功了。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非
3、凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 过程与方法：以课本为主适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重难点重点：养成自由表达的良好习惯难点：养成自由表达的良好习惯教学时数3课时教学过程第一课时一、 读一读，你发现了什么？1.自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发现什么？2.
4、交流：每组词语的组字相同，但是字序改变了。3.说一说：这些词语的意思有什么异同。4.拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？（如：互相相互 感情情感 和平平和 中心心中 美好好美）二、读一读，用加点的词语写句子。1.自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）2.再读句子，体会带点词语的作用。3.拓展；你能用这些词再造几个句子吗？三、读一读，记一记。1.自由读句子。2.教师简单介绍句子含义。3.请同学练习诵读，读出古文的韵味。4.指名背诵。三、读一读1.自由读短文，理解短文主要内容。2.了解楷书的特点。3.说说：怎样写好楷书。4.请同学练习楷书。5.评议展示学生优秀作业。第
5、二课时习作：我成功了教学目标 1.继续练习写事，并能有条理的叙述。 2.能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。教学过程：一、引言导入，激发兴趣。 每个人都渴望成功，你们品尝过成功的喜悦吗？这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。二、交流经历，启发选材。 请大家回忆一下，哪件事让你有过成功的体验？三、回顾过程，点拨体会。回忆一下具体的事情，想想事情的经过是怎样的？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你成功后的心情和感受又是什么？四、口头交流，相机点评。 指名试说，师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。五、独立构思，完成草稿。 第三课时一、交流草稿，师生评议。 教师选取典型作文进行评议，重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程，体现“成功”来评。二、指导修改，完善习作。三、誊写习作。
