1、第4课 昂扬进取的社会风貌（导学案）一、学习目标：了解隋唐科举制度的主要内容。了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。二、重点难点：重点：了解隋唐科举制度的主要内容。难点：通过本课的学习，如何培养学生奋发向上的良好气质。三、预习案：1、隋唐之前,选官主要凭靠 ，世家大族子弟世代垄断高官显位。 2、科举制度是通过分科考试选拔官吏的制度，它强调以 作为选官标准的原则。 3、科举制创立完善于 时期。4、科举中常设的主要科目有 和 。“三十老明经，五十少进士”反映出人们普遍推重 科。 6、唐朝衣食住行的基本情况是饮茶和骑马。其中饮茶习俗在 朝风靡全国。当时最流行的交通方式是 。 7、盛唐从习俗风尚
2、到思想文化都体现出 的特点。四、知识体系：1、科举制焕发的活力（科举制度产生的背景、主要内容、影响）2、衣食住行时尚（饮食、服饰、居行）3、博大宏放的精神风貌（产生原因、表现及特点）五、典型例题：1、公开公平地选拔人才是人们的美好愿望。隋唐时期创立的什么制度，在一定程度上体现了这一点？（ ） A、宗法制 B、世袭制 C、科举制 D、九品中正式 2、今天我们学习的最终目的在于提高实践能力，解决社会实际问题，与之类似的科举科目是：（ ）A、明经科 B、策问 C、经史 D、杂文 3、关于科举制的表述，不正确的是（ ）A、唐代创立并完善了科举制度 B、唐朝时分为明经科和进士科C、科举制度就是用分科考试
3、的方法选拔人才D、科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展六、课堂练习：1、在中国封建社会，获取秀才、举人、状元这些功名称号的主要途径是（ ）A、参加科举考试 B、辛勤耕作致富 C、作战建立战功 D、经商成为富商巨贾例2、下列关于隋唐科举制度的叙述，不正确的是（ ） A、科举制度正式形成于隋朝 B、常设的主要科目有进士和明经 C、进士科主要测试考生记诵儒家经典的能力 D、是通过分科考试选拔官吏的制度3、隋唐之前的选官主要凭（ ）A、才能 B、家世背景 C、思想进步 D、勤劳 4、隋唐时期创立并逐步完善的选拔官吏的制度是（ ） A、科举制 B、九品中正制 C、推荐制 D、自荐制 5
4、、下列关于科举制度历史作用的表述，不正确的是（ ） A、便于在全社会范围内选拔人才 B、使国家机构人员不断更新 C、挫伤了读书人对前途的自信和热情 D、推动了唐朝崭新局面的出现 6、进士科中，主要测试解决社会实际问题能力的项目是（ ） A、策问 B、杂文 C、经史 D、诗词 7、在科举制创立之初，李世民曾有一句名言。他看着新科进士从门中鱼贯而入，得意地说：“天下英雄尽入吾彀中矣！”对此理解最确切的是（ ） A、新科进士是人才 B、科举考试选中了天下英雄 C、新科进士很多 D、科举制扩大了唐朝统治的社会基础8、自隋唐以后，读书人实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”梦想的主要途径是（ ） A、九品中正制
5、 B、推荐制 C、科举制 D、自荐制 9、在唐代，使出行变得普遍而富于情趣的方式是（ ）A、乘船 B、乘车 C、坐轿 D、骑马 10、不同的时代，人们追求的时尚生活特点也不一样。下列反映了唐代时尚的有（ ） 饮茶 骑马出行、游玩 穿胡服 到瓦舍娱乐A、 B、 C、 D、 11、有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题？12、阅读下面的材料： 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣。” 请回答：（
6、1）唐太宗看到的这种现象出现的直接原因是什么？ （2）该制度的作用是什么？七、学生学习反思：今天这节课我学到了什么？第4课 昂扬进取的社会风貌（教案）一、课程标准： 了解隋唐科举制度的主要内容。二、教学目标：1、知识与能力：了解隋唐科举制度的主要内容；通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用；通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容；通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。3、情感态度与价值观：
7、通过想像唐人的生活情况，体会盛唐时代微型机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强以民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。三、重点难点：重点：隋唐科举制度的主要内容，科举制焕发的活力。难点：通过本课学习，如何培养学生奋发向上的良好气质。四、教学方法：教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法学法：阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习五、板书设计：昂扬进取的社会风貌:1、科举制焕发的活力（科举制度产生的背景、主要内容、影响）2、衣食住行时尚（饮食、服饰、居行）3、博大宏放的精神风貌（产生原因、表现及特点）六、教学过程：（一）导入“创新是一个民族进步的灵魂”，“创新也是国家兴旺发达的不
8、竭动力”（江泽民语）。隋唐时期是我国封建制度创新的一个重要时期，其科举制的创立与逐步完善影响极其深远。在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的制度之一。科举制度焕发出的活力，影响唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界向往。引导学生朗读导读框，带着问题导入新课。 阅读思考学生齐声朗读课文并思考：1、科举考试是怎么回事？2、唐代的衣食住行时尚有哪些特点？3、盛唐时期昂扬进取的精神风貌又表现在哪些方面？（二）新课 师生讨论一、科举制度焕发的活力1、科举制产生的背景:隋朝以来，用九品中正制选官，讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官，但到了西魏、北周时期，选用官吏已经不大
9、注重门第。随着统一的封建主义中央集权制的国家重建，最高统治者要求从地主阶级中广泛吸收有才干的人参加政权，以巩固其统治。按门第高低取用官吏的九品中正制，不能适应这种需要。隋文帝即位之后，废除九品中正制，改革选举制度，按德才标准选拔官吏。2、科举制的主要内容:先设计思考题：假如你是一位唐人，你该如何参加科举考试。以培养学生的想像能力及分析归纳问题的能力。教师归纳：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准和原则。科举对士人学子有着极大的诱惑力。指导学生看书回答。以培养学生的自学能力。3、科举制的影响:科举制对唐朝政治、经济、文化及民族关系户的崭新局面的出现起了巨大的推动作用，赋予
10、了社会以革新气象和创新精神。同时，科举制还有国际影响，19世纪的英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示。二、衣食住行时尚（引导学生想像唐人一天的生活情况。使学生身临其境，感受历史。大胆想像。在学生回答基础上，教师作适当的补充。）1、饮食:第一，饮茶。唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮愈精，茶市繁荣。饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆。第二，胡食。唐人喜欢胡食，尤以开元年间为盛。胡食的品种繁多。其中胡饼是长安百姓十分喜爱的一种食品。第三，中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。2、服饰:第一、唐人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴。第二，流行于民间的还有经过翻新与发行的幞头，贵贱通用，
11、类似今天“马甲”的“半臂”也因便于穿着，深受欢迎。第三，中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人们所喜爱。3、居行:唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善。达贵官人们大造豪宅，竞相攀比，以致朝廷明文规定建筑房屋的等级。不许建造俯视别人院落的楼阁。普通老百姓的房屋不能随便装修。骑马出行变得普遍而富于情趣。三、博大宏放的精神风貌教师指导学生自行阅读课文，从中体会盛唐的非凡气势与开放的精神。并提问：盛唐博大宏放的精神风貌产生的原因是什么？主要体现在什么地方？有什么特点？教师总结：政治稳定，经济繁荣，国运鼎盛，以及科举等一系列的社会革新是产生的主要原因。通过唐代允许少数民族或外国人做官、与之通婚
12、等史实，展现了唐代胡汉交融、中西贯通的特点；唐太宗“车轨同八荒，书文混四方”的追求，展示唐朝的革新气象和博大胸怀；长安城内的活动，展示了盛唐非凡宏大的气势；牵马的昆仑奴的模样，展示唐人建功立业的进取精神；“诗仙”李白的诗，展示了唐代士子风流俊逸、自由豪迈的朝代精神。总之，开放流畅的中外文化交流，自由开明的仕进方式，自由的言论条件，富裕而又无忧无虑的生活环境，是整个社会氤氲着一种向上的、自由奔放的昂扬进取的社会风貌。它充满自信，以宽容和包容对待来自世界各地的文化，而且兼收并蓄，博采众长，并在这种交流中显示出它旺盛的生命力。本课小结：本课共分三个子目，它们之间的关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人的衣食住行时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。5
