1、顶碗少年课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 师：顶碗少年是当代作家赵丽宏写的一篇回忆他少
2、年时期在上海大世界里观看杂技表演的文章。有谁知道大世界在哪里？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （无人应答，有人欲语又止）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期
3、外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 师：看来都没去过。不过不去也无所谓。现在好玩的地方多的是：锦江乐园，东方绿洲，还有迪斯尼。但在那时，大世界是上海的娱乐场所的唯一标志，尤其是少年儿童向往的地方，那时都会互相问：大世界，今天，你去了没有？（模仿某广告用语，众笑）（有人插话：噢，我知道了，在延安路那边，高架上我看到过。） 师：对。延安路西藏路。三层蛋糕式的建筑，上面高高的三个红色大字：大世界。现在高架一造，它变矮了。（众笑）师：大世界里玩的东西很多，像哈哈镜。还有就是可以看一些演出。比如像杂技。大家都知道，顶碗是我国传统的杂技表
4、演，高难度的还有骑着独轮车顶碗，甚至一边走钢丝一边顶。文中描写的少年不算难。不过，没有专业人员指导，不算难也不要模仿哟。（众笑）（计时约5分钟） 师：好，现在开始看课文，都做过自读笔记，对课文应该都熟悉了吧？现在我们请同学分段朗读，从他朗读中可以看出他对课文的熟悉和理解程度。（分段朗读，间插解决“学习建议”中词语积累提出的问题，以及纠正读错的字如“胛”，正面描写和侧面描写，顺便提及文章开头结尾的写法作用。质疑环节基本没有提出什么有质量的问题。仅有一生捣糨糊提出观众的第二次表现不符合文明规范，何况还有外宾在。教师只好肯定他的优质市民的意识，把责任套到“四人帮”头上，但指出质疑与课文学习关系不大。
5、以上从略。计时约第20分钟）师：看来这篇课文蛮简单，大家都能理解，没什么问题。下面就做一个练习。（板书练习部分） （学生中大部分能在8分钟左右先抄完题目，至第40分钟时做到第三题。一部分仅完成第一题。少数题目刚抄好。个别耍赖只写了两行字） 师：没做完的回家完成，题目没抄好的抓紧抄好。下课。第二天作业反馈师：昨天的练习，除了一个人没有做以外，都完成交上来了。绝大部分同学都很认真。但也有人不够认真，或者说故意不认真。比如在回答第二题老者对少年说什么话时，几乎都回答：“不要泄气，继续努力”，“你很棒，能行的”这一类的话，但有一个人写了这么一句话。（停顿，众问：什么话？）“你再做不好，炒你鱿鱼！”（众
6、大笑，问何人所为）师：那么，亮亮相吧。（某生笑着站起，承认“错误”）师：但第一题许多人有做错。表格划错。我昨天黑板上最后一栏“对观众描写的作用”是一大格，横线是不到底的。但有人划到底了。这有什么区别？生甲：不到底是统一写观众描写的作用，划到底就变成分别写每次的描写作用了。师：哦，看看，有错的改过来。第三题，场景描写，许多人都写的不错，少年的表现，观众的反应，老者的做法，都写了。但大都是模仿第二次的描写，没什么创新。只有XX同学（平时学习较差）不一样，他写第三次又失败后，在观众的反对声里，少年下台了，不再表演了，下一个节目继续上台。这就有创新么，比模仿要来得好。而且也符合推理，这样的场景在实际中
7、很有可能发生的。（有人点头同意，XX面露喜色）不过，这么一来，好像和作者要表现的主题不一样了。（众笑。XX不好意思）但问题不大，还可以补救的：可以接下去写少年在后台继续操练，然后再上场表演，最终获得成功，不就行了么？（XX笑）（在另一教学班内有人这么写了，可喜） 师：（接着，读了两篇较好的描写片段，略加评点）我要求100字左右，他们都大大超过了，（一个300多字，一个600字左右）字数都作好统计，可以算进你们写作的总量里。（用时约10分钟，下面进入另一教学内容。）附：练习1）阅读课文，完成下表：顶碗 少年表现 反映少年怎样的心情 观众的反应 描写观众反应的作用 第一次失败后 第二次失败后 第三次成功后 2）白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。3） 如果少年的第三次表演仍然失败，那将会是怎样的情景？用100字左右写一段这时的场景描写。（围绕少年的表现、观众的反应以及其他人的行为等来写）4） 你相信顶碗少年是一个强者吗？说说理由。（5080字）
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