1、寓言两则教学反思南辕北辙这是一则寓言故事，来源于战国策魏策四。寓意是人们无论做什么事都必须先正确把握方向。“南辕北辙”也是一个成语，辕是车杠，辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南而辙向北，比喻行动与目标相反，结果离目标越来越远。自相矛盾这则寓言故事出自韩非子难势。“自相矛盾”也是成语，比喻语言、行为前后不一致或互相抵触。一、教学效果：这篇课文的教学目标是：1.正确流利地朗读课文。2.背诵课文。3.根据课后注释疏通课文，了解故事内容。4.从中体会学习道理。两篇寓言故事文章言简意赅，短小精悍，文字浅显，思想内容好，对教育学生有很好的作用。这两则寓言故事情节简单，可读性强，可完全放手让学生自学，讨论交流
2、，联系生活体会寓意。让学生确定自主学习的目标、方法，展开自学，教师在确立目标自学过程和自学评价中适当点拨。指导学生运用以下方法拓宽思维，讨论、体会寓意。(1)联系寓言故事中人物的关键言行；(2)联系寓言故事中揭示性的句子；(3)联系生活中的具体事例。表演故事：(1)创造性复述故事；(2)给故事中人物的对话填写旁白，丰富人物说话时的神态、举止、心理活动等；(3)分角色表演故事。二、成功之处：文言文学习方法：语文课程标准提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能
3、否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这就表明，小学语文文言文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对文言文阅读记诵的过程。教学的重点是正确断句、流利朗读课文，背诵课文。难点是结合注释理解句子大意。反复朗读读准读熟给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:教师指导学生正确地区分和读好下列字音。让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。逐字精读积极思维，翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。课文中的“之”“其”“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。三、不足之处：诠释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。四、改进措施：如果我再重新来上这节课，我会这样做：经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
