1、发现生活中的道理 教学反思本单元的写作发现生活中的道理，学生需要写清楚自己遇到过的一件事情和对这件事情的看法。培养善于观察生活，善于思考，能够发现平凡生活中蕴含的道理。选择自己遇到过的一件事情写下来，写清楚自己的看法。通过学习修改习作的方法，练习独立修改自己的习作。一、教学效果：明确要求。学生自读文字，归纳出本次习作的要求：一是学会全面、联系地看问题；二是选择一件遇到过的可以说明一定道理、反映事物间内在联系的事情来写；三是要写清楚对这件事情的看法。回顾写法，引导学生回顾本单元中的课文，体会写法。怎样选择一件遇到过的、可以说明一定道理、反映事物间内在联系的事情来写？从本单元的课文中学习作文的选材
2、方法。可以围绕动植物的成长变化来写，如桃花心木，可以围绕父母、师长的教育和自己的成长、经历来写。怎样写清楚对事情的看法？可以通过人物的语言、对话来揭示，如桃花心木韩信巧布背水阵；可以通过自己的体会感受来揭示，如“美极了”与“糟透了”等。起草习作。鼓励学生先把自己的选材构思说给大家听，相互启发，相互完善，再动笔来起草习作。习作讲评。讲评要引导学生参与，相机教给学生评价的方法，指导他们抓住习作要求来评价，也可以设计一定的评价提纲或要点，引导、规范学生最初阶段独立评价。二、 成功之处：让孩子的风采飞扬课堂，人是最具能动性的动物。因此，我们在体验探究式学习中，提倡充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸
3、显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地参与、亲历活动。惟有参与，学生才能获得体验，惟有参与，学生的主观能动性才有可能发挥到极至。孩子们在描述自己参观经历的过程中，可谓使出了浑身解数。既要有丰富的知识，还要有良好的口才。学习过程是儿童用参与“查找资料”“讨论”“展示”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。小组合作让他们有了互相学习的好机会，取人之长，补己之短。40分钟的课堂，学生从中获得的不仅是丰富的知识，积极的情感体验，更是掌握了学习的技能和方法，这是学生终身发展的需要，也是一种对学生未来负责任的，终极式的关怀。三、不足之处：学生在在写作顺序上安排欠妥，逻辑关系和时间关系等体现不明显，故事存在明显的虚构性，和情节故事本身相比，是一项劣势。四、改进措施：学生成文进行交流，互读习作，教师需在适时点拨和改进。适当的提醒，延长修改的时间，会积累学生写作的经验。在课堂中采用“自主探究合作”的模式，现将自己的想法独立思考并处理，再将自己的成果与周围同学或组员进行探讨，互通有无，最后集思广益汇报成果。无疑，增强了学生的沟通能力和竞争意识，使得联想的成果内容丰富多彩，课堂效果十足活跃。最后在教师的引导和点拨中，最后成文再修改反思。
