1、习作1教学反思这次习作是要求学生写自己的兴趣爱好。习作中，学生向别人介绍自己的兴趣爱好，可以先广泛介绍自己的兴趣爱好，再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍。在习作时抓住某一爱好的特点写清楚，然后向同学们展示，以此激发学生习作的兴趣,感受习作的乐趣。一、教学效果为达到习作指导和练习的效果，我首先让学生了解教学目标和习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，特别是内容要具体生动。 在谈话导入，激发兴趣后，直接明确要求：1、学生默读习作要求，画出习作要求。2、说说这篇习作有哪些要求，全班交流。内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。写作内容清楚，有趣的地方写具体。然后指导学生选择材料：说说自
2、己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，互相评说哪些材料选得好，好在哪儿。这样学生在选材上为习作做好了准备，有材料可写，学生兴趣也有了。这就取得了让学生有东西写、想要写和敢写的效果了。二、成功之处 这次习作指导写作环节很成功。我先用范文引路：1、出示范文我是一个相声谜学生自读范文。2、说说哪些地方写得好，好在哪。3、老师讲评范文。然后让学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。再说的时候，让其他学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。接着指导学生编写和交流写作提纲并出示写作要求：1、拟题简洁新颖。2、紧扣题目写作。3、叙事具体，突出给自己
3、带来的欢乐。最后学生打草稿。在学生完成草稿后，我指导学生对作文进行评价与批改。这就让学生从习作的被动地位转向主动地位，使学生能从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。三、不足之处教师在教学中牵的太多，不能放手让学生自主去习作，学生习作的积极性还没有得到充分的调动，不利于学生自自主习作能力的培养。虽然是习作课，教师管的过严，容易使学生对于习作和其他课程产生厌倦心理，这样以后的语文课就很难成为学生的语文课了。四、改进措施我在今后课堂教学中将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
