1、1、( )这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。( )鱼的生长跟气候有直接的关系。( )于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。( )秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。( )有的科学家叫它“生长圈”。( )春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。2、( )我把钢笔交给老师。( )我心里感到很高兴。( )我在校门口拾到一支钢笔。( )老师在班会上表扬了我，还给我戴了一朵小红花。( )同学们都说钢笔不是他们丢的。( )到了学校，我问同学：“谁丢了钢笔？”3、( )几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。( )三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。( )要是你在远处看，柳树就
2、好像是一团淡绿色的雾。( )几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。( )刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。4、( )爸爸说：“你不是学过音序查字的方法吗？试试看！”( )当我写到“鸭子g g 叫”时“g”字难住了我。( )我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”这个词。( )晚上，我在家乐里日记。( )我去问爸爸，“g”字怎么写。5、( )雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。( )忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。( )满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。( )闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，下起雨来了。( )渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。6、( )一会儿
3、下棋瓢泼大雨来。( )下午，雷声隆隆，点光闪闪。( )我看在眼里，心里十分激动，也跟着跳下去。( )我们终于把缺口堵住了。( )河堤裂开了一个口子。( )只见他脱下外衣，卷起裤管，条下水去，拿起铁锹，一锹一锹地用泥堵住那个缺口。7、( )开始，小花苞穿着绿色的外衣。( )又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们展开笑脸。( )几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。( )现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。( )春天来了，月季花长出了一个个花苞。8、( )不一会儿，地上的纸屑便服服帖帖地变得无影无踪了。( )一阵大风过后，接着落下豆大雨点。( )又过了一会儿，操场上开始积水了，雨柱打在积水上
4、，一个个圈荡漾开去，像一朵朵美丽的花。( )大约一刻钟后，雨停了，我们出了教室到操场上去玩水了。9、( )古时候，有位将军得到一张射得又远又准的好弓。( )那美丽的图案，看上去非常精美。( )将军高兴极了，想试一下弓。( )于是，它请人在弓上雕刻了各式各样的花纹。( )他用力一拉，没想到，弓断了。( )他很珍惜这张弓，想把它修饰一下。10、( )它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个圆圆的“大肚子”。( )这些花有白的，也有黄的。( )茎上长满了小刺，还开过几次花。( )我外公家有一盆仙人球。11、( )他让一束阳光从窗户上的小孔射进来。( )于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组
5、成的。( )1665年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验。( )牛顿又做了许多次试验，出现的都是这种情景。( )当光束从一块玻璃制的三棱镜上通过时，这束光折射在墙上，映出了一条美丽的七色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，同天上的彩虹完全一样。12、( )球场上正进行着激烈的足球赛。( )这是为什么呢？全场观众呆住了。( )这时，球滚到了荣志行的脚下。( )这掌声比进任何一个球都要更响亮，更热烈。( )可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。( )顿时，“呼啦”一片掌声响起来。( )接着，观众看到荣志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫。13、( )一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似
6、乎老槐树也和我们一起在欢笑。( )那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。( )校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。( )说它粗壮，确实够惊人的，他那树干，两个小朋友也合抱不过来。( )说它高大，一点儿也不过分，它的树梢快碰到三层楼的窗台了。14、( )相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。( )他吩咐学生拿水来注入欹(q)器实验，果然和他说的一样。( )久而久之，欹(q)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右侧了。( )庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是
7、倾斜的；当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”( )最初的座右铭，是一种叫做欹(q)器的祭器。( )后来，孔子也请人做了一个欹(q)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。答案：1(4-1-6-3-5-2)2(4-6-1-5-3-2) 3(3-1-5-4-2)4(4-2-5-1-3) 5(5-2-1-3-4) 6(2-1-5-6-3-4) 7(2-4-3-5-1) 8(1-2-3-4)9(1-6-2-5-3-4) 10(2-4-3-1)11(2-5-1-4-3) 12(1-4-2-7-3-6-5) 13(5-4-1-3-2) 14
8、(2-4-6-3-1-5) 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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