1、第三单元第1课 腊八粥一、正音字沸腾 栗子 唾沫 灶房 果仁 大匙 焖饭 肿胀 米粥 搅和 塞灌二、多音字匙 咽 塞 （ ）三、区别字沸（ ）栗（ ）呻（ ）唾（ ）拣（ ）吹（ ）粟（ ）伸（ ）睡（ ）捡（ ）四、近义词沸腾 惊异 搅合 呻吟 资格 反抗 五、反义词沸腾 浓稠 反抗 六、解词呻唤： 继续： 益发： 不消： 七、填空1、“束”字第三笔是 （注： ）2、“拣”字第六笔的笔画名称是 3、腊八粥一课选自 早年的小说腊八粥的前半部分。4、作者围绕腊八粥讲了 。2、作者通过对八儿 的描写，从“迫不及待”到“ ”到“ ”再到“ ”写出八儿嘴馋。3、本文围绕八儿等着吃妈妈煮腊八粥的情态，心
2、情，展现了一幅淳朴，和睦，温馨的图景，表现了一家人的 。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、本课的线索： 。八、写出下列省略号的作用a、妈、妈，要到什么时候才（ ）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一
3、级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。b、要不然我吃三碗半，你就吃两碗半（ ）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。c、“噗”锅内又叹了声气。 “哦”他惊异的喊起来。（ ）d、我们俩光吃甜的也行妈、妈（ ）e、糖若做多了，它会起锅巴（ ）f、锅中的一切，这在八儿，只能猜想栗子会（ ）
