1、9雨后教学目标： 1知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学方法：采用朗读感悟法。预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。教具准备：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时教学过程：一、创设教学情境，唤起生活经验1上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。3教师绘声绘色地描述：“
2、夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。”教师板示课题。4检查学生的预习情况： “我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。5.谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）6.想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、营造乐读氛围，激发自主阅读1乐
3、读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。（2）检查自读情况。出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。2乐读的第二步：（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”3谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想
4、和大家说说？三、运用想象，感受童心童趣过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1学生自由读第一小节。2说说你仿佛看见了什么？3如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。四、通过表演，体验生成快乐。1学生自由读第二节。2说说你知道了什么。3这节内容我想让小朋友来演一演。要想
5、演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？4谁愿意来演一演？（1）一男一女两个学生表演。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（3）学生在小组内再演一演。5你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”6教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”7我们再来看看书上的男孩是怎么做的？8学生采取多种方式读第三节。9谁愿意来演一演？10老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？11学生自由说说
6、。12下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？13回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。五、学习生字词1出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“梢、赤、劲、妹”四个字。问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”2书写时你想提醒小朋友注意什么？课堂小练习：形近字区别组词：拍（ ） 神（ ） 哥（ ） 怕（ ） 伸（ ） 歌（ ） 脚（ ） 洋（ ） 妹（ ）却（ ） 样（ ） 味（ ）3在本子上练写。六、总结课文：学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。课外拓展作业：1让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。2让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。教后反思：第 5 页