1、人教版语文六年级上册我的战友邱少云教学设计导语:教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版语文六年级上册我的战友邱少云教学设计。希望对大家有所帮助。教材分析：这是一篇讲读课文，作者记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，说明邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大战士。教学目标：通过理解课文内容，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。练习通过人物表现以及周围的环境了解人物的内心。学习本课生字、词。有感情地朗读课文。查找有关战斗英雄的事迹，培养学生搜集、整
2、理资料的能力。教学重点、难点：体会含义深刻的重点词句，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心。查找有关战斗英雄的事迹，培养学生搜集、整理资料的能力。教学准备：录像带、投影片教学构想：由读入手，了解课文讲了一件什么事，通过自学，弄清事情的起因，抓重点词，弄清当时的情况，抓住人物的内心活动，了解课文，体会思想感情。教学时间：1课时学生学习过程：一、激趣导入。、齐读课题。从课题中你了解到什么？、观看有关课文的录像带。二、指名读课文，正音。三、速读课文，了解课文内容，理清课文条理。、说说哪一段写邱少云在烈火中的表现的？、出示投影片，说说为什么说邱少云趴在火堆中一动不动？四、学习课文(一)学习第一
3、段、你读懂了什么？划出不懂的词语、句子。、讨论、解疑。（1）为什么要攻下“”高地？（2）“毒牙”指什么？ “楔入”怎么理解？（3）这句话你体会到什么？（高地对我军威胁很大，必须攻下。）3、指名朗读。（二）学习第二段：、指名读，思考：这一段讲了什么？志愿军战士潜伏隐蔽在一条山沟里，纹丝不动。）、文中哪一个词最能突出的说明战士们的隐蔽情况？（纹丝不动）、这种环境，要求潜伏的战士为战斗的胜利必须做到纹丝不动，那么邱少云和他的战友是怎样做到的呢？“更好”在文中的具体表现是什么？这一描写说明了什么？（严守纪律）、指名感情朗读。(三) 阅读第三段，结合观察投影片理解内容。、读第三段，思考：火是怎样烧到邱少
4、云身上的？他是怎么做的？画出有关语句和不理解的词句。、感情朗读第五、第八自然段。、投影出示图。看图思考：烈火烧身时邱少云可能是怎么想的？画出重点词句和不理解的地方。、“我”看到大火把邱少云整个身子包住了时是怎样想的？（阅读第六、七自然段，回答思考、练习2的问题）划出我的三次内心活动的描写，说说为什么会这样呢？、小组间讨论。、指名说一说。、指名感情朗读第六、七自然段。(四) 齐读课文第四段，读出感情，体会课文最后一段话的含义。“才”说明了什么？上一段中的“才”说明了什么？五、指导感情朗读全文。六、指名说说你了解的抗美援朝的英雄的故事。1、指名学生讲一讲。2、教师简介那段历史。3、从这段故事中，你了解到了什么？七、教师总结：我们一定要牢记这段历史，不可忘记。作业设计：1、收集抗美援朝的故事，讲给同学听。2、学完这一课后，你有什么样的感想，把它写出来。板书设计：准备袭击 高地奉命潜伏 纹丝不动14 我的战友邱少云 烈火烧身 一动也不动战斗胜利 歼灭严守纪律 勇于献身
