人教版语文《秋天的图画》教学设计.doc

1、人教版语文秋天的图画教学设计教材分析这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。学情分析学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采

2、取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。教学目标：会认个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学准备：多媒体课件教学时间 一课时教学过程一：激发兴趣 乐中识字教师导入新课，板书课题。学生自读课文，自主识字。教师用课件检查学生认读生字的情况。幻灯片依次出示；a.不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。

3、b.出示带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。）二：细读课文 感悟秋景教师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。学生自由读课文，并找出自己最喜欢的语句多读几遍。品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”教师运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌对读等）。在反复的朗读中，学生

4、自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美丽的图画。设计意图让学生真切地感受语言文字的美和文中意境的美，让学生进行仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，采用小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能培养学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。教师提问“谁使秋天这样美丽？”学生回答后， 出示课件：“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”6、学生展开讨论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。三 ：欣赏秋景 升华情感1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野

5、，秋天的美无处不在。教师播放一组秋天风光的图片，让学生欣赏，老师在一旁解说。2、欣赏后，让学生说出心中的感想。(设计意图 为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。)四写字教学。1、教师利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺。2、老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。3、播放轻音乐，学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。【设计意图】：在轻松愉悦的氛围中，指导学生正确书写，写出规范的汉字五、课外作业，情感延伸用自己喜爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱）让孩子们随着父母走进大自然去

6、感受秋天，寻找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心观察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延伸。板书设计1、秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”教学反思 在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。