五年级上语文教案24最后一分钟 人教新课标.doc

1、24最后一分钟教学目标1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学重点理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学难点理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。课时安排1课时。教学过程一、创设情境,解题激趣1.展示香港美景的图片,播放歌曲东方之珠。2.情景导学:小河弯弯向南流,流到香江去看一看,那里有颗“东方之珠”香港。根据你课前查找的有关香港的资料,你能用一句话简单介绍香港吗?(学生交流:香港是“购物天堂”,香港是“美食天地”)3.这颗美丽的“东方之珠”却被英国殖民者霸占了,直到2019年7

2、月1日香港才回到祖国的怀抱。今天,让我们回到2019年6月30日夜晚那个令人心潮澎湃的“最后一分钟”。(板书课文题目:最后一分钟)4.解题:通过预习,同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟?这一分钟有着什么特殊含义?(预设:2019年6月30日23时59分2019年7月1日0时0分。这是香港回归祖国的庄严时刻。)过渡:我们永远也不能忘记这历史性的“最后一分钟”,让我们深情地读最后一分钟。二、诵读诗句,激情感悟(一)学习第1小节。1.导学:还剩最后一分钟,香港这个历经沧桑的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时,人们的心情是怎样的?就让我们走进第1小节。点拨读书方法:读书要留有痕迹,一边读一边想,动笔

3、画一画,可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。2.引导学生交流读书感受。(预设:作者把香港拟人化了,就像跟亲人谈心似的,饱含了作者对香港的深情。体会到所有中国人都怀着激动、自豪的心情。)(二)学习第2、3小节。1.导学:作者把看不见,也摸不着的这一分钟,用生动的诗句描绘成真实的场景,当鲜艳的五星红旗在香港特区冉冉升起的时候,作者眼前浮现了怎样的画面呢?请同学们反复朗读第2、3小节,并说说你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、

4、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.根据学生回答,教师适时点拨。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、30

5、0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(三)学习第4小节。1.面对崭新的香港,你想说些什么?把你的祝福凝练成一个词语、一句话。(学生自由表达,教师板书:深情祝福。)2.导读:让我们捧起书本,把我们对香港的美好祝福读出来。(学生自由读第4小节)3.学生交流感悟。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”

6、其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、总结全诗,学习写法1.总结:“最后一分钟”既是午夜,又是清晨。然而,这仅仅是一个时间名词吗?它是屈辱的结束,是崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”,它既是文章的线索,又是情感的主线。请同学们记住这种写法,并运用到自己的习作之中。2.延伸:美国财富杂志曾断言,香港回归后,将是死路一条。然而鲜活的事实让那些恶意的预言落空,香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后,这十几年中发生的故事,写写自己的感想,可以是一首小诗,也可以是一篇读后感,表达你对香港人民的热爱之情,对伟大祖国的赞美之情。