1、教学目标：1. 知识与技能（1） 学习并掌握本课的生字新词，理解其意思，体会其表达效果。（2） 理解课文内容，感受高斯的聪明才智。（3） 体会细节描写的作用，学习前文为后文作铺垫的写法。（4） 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 过程与方法（1） 抓住文中刻画人物的语句，进行品读、感悟。（2） 倡导学生团结协作，讨论、交流，大胆抒发自己的见解。3. 情感、态度与价值观激发学生对干死聪明才智的佩服，学习高斯不怕困难、勇于挑战、谦虚谨慎、有礼貌等优秀品质。来源:Zxxk教学重点：懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。教学难点：理解凸透镜的聚光原理。教学准备：多媒体课件。教学过程：出示“
2、1+2+3+4+99+100=？”师：你能很快算出得数吗?学生交流后师总结：你们读五年级了，学习了许多运算的规律，能较快算出，但有一个小朋友读一年级时就一口说出了得数，他就是德国数学家、物理学家、天文学家高斯，今天我们来学习发生在他身上的另一个故事高斯智断瓶中线。21世纪版权所有（出示课题。）师：同学从课题中得到了哪些信息？（生回答。）这个题目高度概括了全文的主要内容，让我们读读课文，把它说得具体些。在读的过程中要注意（出示自读要求。）21生读完后检查。出示词语，自读，指导读，易错词范读。生汇报本文的记叙顺序和主要内容。师小结本文主要内容。过渡：你觉得这个故事的主要部分是什么？请从文中找出写高
3、斯断线的部分。（出示课件。）齐读该段，师:你能用自己的话说说高斯怎样弄断瓶中线的吗？来源:师：该段中哪一句话集中反映了高斯断线的方法？师：你们见过谁用这种方法弄断东西吗？想知道其中的奥秘吗？（若有学生知道，先让起介绍师再补充；若无人知道，师直接绘出示意图，讲解凸透镜聚光原理。）师：高斯烧断线必须具备哪些条件？文中有对它们进行描写的语句吗？请在文中找出来。出示语段。学生读。师：在这段中，对人物哪些方面进行了描写？分别是怎样些的？（引导学生体会细节描写的作用。）师：在围观的人群中，为何作者特意选取其中的一个老人进行描写？（引导学生学习“铺垫”的写法。）过渡：像这样作铺垫的句子，文中还有好几处，如描
4、写压根光的机子，签名来找一找。出示学生找到的句子，读。对于间接描写阳光的句子，提问：从哪些地方看出来阳光强烈？读描写高斯汗流浃背的地方，抓住“沁出”一词，体会用词准确。过渡：通过以上学习，你认为高斯是一个怎样的人？师：他的智慧表现在哪些地方？（根据学生回答相机板书：知识丰富 善于观察 灵活运用）来源:学.科.网师：只要掌握了恰当的方法，我们都能成为拥有智慧的人，结合板书说说改怎样做。过渡：高斯借助自己的之火解决了难题，我们一起来看看他成功后的表现。生读文最后两段。来源:学+科+网师：老人夸奖高斯解决问题是考聪明才智，仅仅是靠聪明才智吗？你有什么不同看法？（还靠他有礼貌。）你从什么地方看出来？来源:学#科#网Z#X#X#K师根据学生找出的预计，引导体会高斯有礼貌的言行。师：看来，表现在高斯身上的优秀品质好不少，谁来夸夸他？师总结：通过今天的学习，我们了解了凸透镜的聚光原理，还认识了机智、聪明、有礼貌的高斯，并且还学到了两种写作方法，希望同学们像高斯那样灵活地运用这些方法提高自己的写作水平。师：课后同学们可以进行小练笔，观察一个人或物，进行细节描写。
