1、幽默雨后春笋教学目标：1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。教学重点和难点：学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。教学准备：挂图、生字卡片来源:Z.xx.k教学时数：2课时第一课时来源:Zxxk教学内容：理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。教学过程
2、：一、 导入：（老师直接出示“三毛”的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简单介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画史上写下了重要的一页。三毛从军记描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作三毛流浪记的诞生。）今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画雨后春笋。（雨后春笋：春雨之后快速成
3、长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。）二、 理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。1、 齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。来源:学*科*网Z*X*X*K2、 看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？悠然自得：悠然自在的样子。3、 接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。4、 请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么？引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。津津有味：看得或吃得很有
4、兴味。5、 同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。6、 认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗？来源:Z。xx。k7、 观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化？你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。8、 让我们再来读一读这些成语。9、 在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。10、 指名讲一讲。三、 思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”？你能说一说吗？四、 作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。 来源:学,
5、科,网Z,X,X,K第二课时教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。一、 读成语卡片。（雨后春笋 津津有味 随心所欲 悠然自得 酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解）二、 回顾漫画情节。三、 学习一类生字。1、 先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋2、 学习“悠”字。数笔画。含义：（1）长久（2）闲适，闲散。扩词:悠久、白云悠悠、悠然、悠闲3、 学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为4、 “津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津5、 “解”多音字。扩词：解决、一知半解五、
6、复习巩固一、二类生字。六、 指导书写。笋：强调横右边出头。悠：强调不要把竖丢掉。七、 作业：书写一类生字。八、 板书设计：雨后春笋图片 成语笋 悠 欲 津 解教学反思：一年以后教学目标：1、 知识和能力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培养学生的观察能力和表达能力。2、 过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。3、 情感态度和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的，鼓励学生多看漫画，自己动手创作漫画。教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领会漫画的意思。教学准备：实物投影 生字卡片教学时数：2课时第一课时教学内容：看漫画，大致了
7、解漫画的意思；认识一、二类生字；弄懂四个成语的意思。教学过程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫一年以后。二、分小组观察漫画，讲解漫画。1、在小组内观察漫画，喜欢哪幅就讲哪幅，并商量一下对应的成语的意思。2、小组进行汇报。3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。比肩而立：并肩站着。第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。有目共睹：人人都看见，极其明显第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。寒来暑往：寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲非常吃惊，弄不清什么原因。目瞪
8、口呆：形容非常吃惊而愣住的样子。4、 让学生讲一讲漫画的意思。5、 读一读漫画下对应的成语。三、学习一类生字。1、者：独体字，扩词：作者、学者2、睹：左右结构，与“者”对比。表示看见之意。扩词：目睹、睹物思人3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高5、呆：（1）迟钝，不灵敏。（2）脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子四、指导书写一类字。登：注意上半部分的笔画和笔顺。五、 作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。第二课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、读一读、写一写，选一个你喜欢的词写句子。1、观
9、察图画，找出对应的形状，并将相应的词语写在括号里。2、读词语。3、抄写词语。二、讲故事。三、找一找，说一说。1、找学生说一说图中标志的含义，并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。2、你还知道哪些标志，通过搜集展示给同学们。四、作业：搜集自己喜欢的漫画。五、板书设计：一年以后比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆者 睹 暑 登 呆第三课时教学内容：幽默探秘。教学过程：一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的？都搜集了哪些有关幽默的资料？二、相互交流自己搜集的资料。三、讨论你认为什么是幽默？四、自己动手制作我的漫画。五、在班级内办一个小型的漫画展。六、作业：找一个漫画讲给父母听。教学反思
10、：表达谁是美食家？教学目标：1、 知识和能力：通过看图说话，培养学生的观察能力、分析比较能力和口语表达能力。2、 过程和方法：看图、讨论、评议、发表意见来分清谁是美食家。3、 情感态度和价值观：联系生活实际，明白营养搭配就餐有利于身体健康。教学重点难点：培养学生的口语表达能力和比较分析的能力。教学准备：幻灯片教学时数：1课时教学过程：一、讲故事导入：同学们，有两只可爱的小老鼠都为自己定了一份就餐计划，二人都说自己的计划最合理，为此争得不可开交，我们一起来帮帮忙，看看到底谁的计划最合理，谁才是真正的美食家？二、看幻灯片，指名读鼠老大和鼠老二的计划。三、观察图画，比较一下两个计划有什么不同。四、在小组内讨论哪个计划更合理，为什么？五、小组汇报，其他小组评议。六、确认谁是美食家？在生活中，我们在饮食上应注意些什么？第 6 页