1、三读三思以紫藤萝瀑布为例浅谈语文预习有许多初一新生把语文预习简单地理解为读一遍新课文，实际上，它仅是预习的一个步骤。预习首先应从整体上大致浏览语文课本，初步感知新内容；其次，阅读单元内容说明，了解各单元课文的特点及学习目标。如预习七年级上第一单元中紫藤萝瀑布一文，先细致阅读第一单元的单元说明，了解本单元课文以“人生”为主题，谈理想、谈体验，正确地对待挫折、从容地面对未来是本单元学习的情感价值与人生观目标，提高朗读能力则是本单元的学习方法目标。对具体课文的预习则是三读、三思的过程，是发现问题、解决问题、生成新问题的过程。在阅读中思考，在思考的基础上听讲、解疑。一、略读，扫清障碍针对课后“读一读，
2、写一写”中的生字词，学生可将查阅出的字音词意标注于旁，结合语境加以理解，对于多音字、近义词及某些特殊用法的词语格外要引起注意。紫藤萝瀑布一文中“迸溅”一词的“迸”字，很多学生读为“bìng”，实则为“bèng”。因此在预习的过程中应不厌其烦地查阅工具书，扫清拦路虎。二、精读，勾画批注古人有“不动笔墨不读书”的说法，在预习的过程中，应将精彩之处勾画出来，可做标记、眉批、尾批等，也可准备一本预习本。如该文运用了丰富的修辞来写景状物，文中描写紫藤萝生长繁茂的比喻句“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现花色耀眼与生机的拟人句“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，都能体现“一切景语皆情语”的妙处，可将这些回味无穷的句子勾画或批注。三、研读，提出疑难要善于发现，敢于质疑。如文中所提及的“生死迷，手足情”，脱离了写作背景，学生是难以理解在那个特殊时代作者所承受的巨大痛苦，因此，学生可将这有疑问的地方做上特殊记号。老师讲解时，问题便能迎刃而解了。又如宗璞的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话，学生不解可在课堂上提问，在老师的引导下去理解其中所渗透的人生感悟每个人都应像紫藤萝那般，以饱满的生命力投身到生命的长河之中，不被厄运所压垮，最终绽放不灭的美丽。第 2 页
